中國日報網(wǎng)3月8日電（記者 朱月紅 嚴玉潔 潘一僑）今年的政府工作報告提出，2019年要對高職院校實施擴招，規(guī)模為100萬人。同時，中央及地方財政加強對高職院校的投入、支持，設立中等職業(yè)教育國家獎學金，支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育。這一消息迅速引起社會各界的熱烈反響。

本期《中國那些事兒》欄目采訪到從事教育領域工作的人大代表、職教領域的國內外專家以及來中國學習職業(yè)技能的留學生，帶大家近距離了解在中國“大國工匠”是如何培養(yǎng)成的。

在全國人大代表河南省安陽教育局局長黃艷看來，高職擴招100萬，預示著職業(yè)教育將迎來一場“大變革”。她認為招生對象不僅包括高中畢業(yè)生，也包括農民、農民工、下崗工人、退役軍人等，范圍的擴大有助于增加這些群體的職業(yè)技能，對就業(yè)有積極作用。

中國當下流行兩個詞“大國工匠”和“工匠精神”，其實這都與職業(yè)教育相關。那職業(yè)教育從最初的發(fā)展到現(xiàn)在，最大的變化是什么呢？天津中德應用技術大學校長張樺為我們揭曉了答案。

她表示，現(xiàn)在的職業(yè)教育進入了黃金時期。2014年教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》（2014-2020年）；黨的十九大關于產教融合、校企合作的精神和國務院關于深化產教融合的若干要求也指出，新型校企合作關系應在校企主導、政府推動、行業(yè)指導下有序推進，培養(yǎng)出創(chuàng)新型、適合國家發(fā)展需要的人才，這都高度體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的期待和高質量發(fā)展的要求。

在職業(yè)教育領域，德國被公認為是世界上體系最完善、培養(yǎng)水平最高的國家，發(fā)達的職業(yè)教育甚至被認為是奠定“德國制造”長盛不衰的基礎。張樺認為，德國職業(yè)教育最大的特點是在教育模式上采取了“雙元制”形式，企業(yè)主導或者是企業(yè)和學校雙主體。

2019年2月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，此方案拿出分量很足的激勵措施，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用。

天津中德應用技術大學外籍專家西班牙人羅凱表示，學生應該盡早進行實踐，邊學習變實踐才能體現(xiàn)職業(yè)教育的本質。他指出，目前全球最受歡迎的是科學類和機械電子學方面的高職專業(yè)，這兩個領域發(fā)展迅速，很多人對此特別感興趣。

黃艷認為，職業(yè)教育應該和以后的職業(yè)規(guī)范、生產過程相結合，包括職業(yè)的精神、愛崗敬業(yè)的意識，都應該在職業(yè)教育里特別強調。

不過在中國還存在一個固有的觀念，多數(shù)人認為職業(yè)教育只是一種無奈的選擇，其實這種觀念是時候改變了。記者在校園中發(fā)現(xiàn)了很多留學生的面孔，讓我們來聽聽其中兩個人的故事吧。

來自柬埔寨的陳美琳（Heng Seyha）正在學習機電一體化專業(yè)，她是班里唯一的女生，班上一共有6個留學生。陳美琳覺得自己跟中國很有緣分，從小就對中國很感興趣。高中畢業(yè)時，正逢中國提出“一帶一路”倡議，它得以順利來到中國讀書。她說畢業(yè)之后要回去建設祖國，用自己在中國學到的知識幫助祖國快速發(fā)展。

蘇萊曼·阿卜杜拉希（Suleiman Abdullahi）來自遙遠的尼日利亞，他學習的是令人羨慕的飛行器制造工程專業(yè)。蘇萊曼表示能在中國學習非常開心，在這里可以開拓思維、增長才干，學成之后他也要回去建設祖國，希望自己的國家能早日像中國一樣強大。

職業(yè)教育從1980年代的百廢待興到新時代的健全完善，從政府推動再到市場驅動，在不斷的改革實踐中，中國的職業(yè)教育地位在不斷提升。只要掌握一技之長，人生路上你就能站得直、行得穩(wěn)。