把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程、在大中小學設立勞動教育必修課程、每年有針對性地學會1至2項生活技能……《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》近日印發(fā)，近年來被淡化、弱化的勞動教育有了“硬指標”。意見規(guī)定，根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對于培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！苯陙?，勞動育人功能亟待加強，勞動教育被淡化、弱化，一些青少年中出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，與社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。因此，高度重視并切實加強大中小學勞動教育尤為重要，意義重大。

發(fā)揮目標牽引作用，確保靶向發(fā)力。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育應當堅持目標導向，針對不同學段、類型學生特點，設定不同的教育目標。比如，小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動；小學中高年級要注重圍繞衛(wèi)生、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮；初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區(qū)服務，適當參加生產勞動，使學生初步養(yǎng)成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業(yè)意識；普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。

發(fā)揮各方能動作用，形成工作合力。加強勞動教育，離不開家庭、學校和社會的共同支持。重視家庭的基礎作用，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，每年有針對性地學會1至2項生活技能。重視學校的主導作用，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間，根據學生身體發(fā)育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學生勞動的內在需求和動力，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能。重視社會的支持作用，充分利用社會各方面資源，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，支持學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務，為勞動教育提供必要保障，營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。

發(fā)揮考核評價作用，激發(fā)內在動力。要著力解決各方面積極性不高、內在動力不足的問題，建立健全勞動教育的激勵機制。按照《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求，健全勞動素養(yǎng)評價制度，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。要把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。要把勞動教育納入教育督導體系，完善督導辦法，督導結果及時向社會公開，并作為被督導部門主要負責人考核獎懲的依據。

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。加強新時代勞動教育，充分發(fā)揮勞動的綜合育人功能，就更有利于培養(yǎng)出一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢筑牢堅實的人才支撐。