?東南網(wǎng)3月20日訊（通訊員 黃馗陳志輝 楊婷婷）為加快新員工的成長速度，助力新員工抓住黃金時期成才，國網(wǎng)福建檢修公司探索新員工“自主提升”管理創(chuàng)新，計劃對新員工進行三年學習指導和跟蹤。

?據(jù)了解，以往的新員工培訓多采用課堂教學的方式。 這種方式的特點是給予式、統(tǒng)一式，未利用業(yè)務載體，難以激發(fā)學習熱情、難以內(nèi)在消化，往往投入多、收效少，激化了“工學矛盾”。為了解決這一問題，該公司二次中心探索了一條“自主學習”理念的成才道路。

以 “三不”心態(tài)，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”

?二次中心“自主提升”管理，要求管理者具備“三不”心態(tài)。一是不替代。員工始終是學習的主體，不能隨便剝奪其學習的自主權(quán)，要尊重其選擇權(quán)。二是不失責。自主學習，不意味著放任不管，管理者還需肩負其服務指導的責任。三是不急躁。青年成才，不能拔苗助長。羅馬不是一天建成的，要給予三年時間，充分吸收養(yǎng)分，茁壯成長。

　　在“三不”心態(tài)指導下，該部門讓員工自主學習，加以結(jié)果考評、過程指導，實現(xiàn)員工學習從“被動到主動”的轉(zhuǎn)變，從“共性到個性”的轉(zhuǎn)變，從“過程到結(jié)果”的轉(zhuǎn)變。

以“自主”方式，貫穿全過程

二次中心自主提升管理以“個性、主動”為原則，重在自主，從學習內(nèi)容、學習方式、學習時間等多方面凸顯自主性。

?在學習內(nèi)容上，把主動權(quán)交給員工，讓員工結(jié)合生產(chǎn)工作、興趣需求，兼容其他培訓，自主制定學習內(nèi)容，一改以往“被動式”“普遍化”的培訓機制，實現(xiàn)了個性化定制。在學習方式上，員工可選擇在現(xiàn)場做、實訓室練、視頻自學、教材自學等，由員工根據(jù)需要，自主決定。在學習時間上，該方案以季度為周期，在一季度周期內(nèi)由員工自主掌握學習時間，靈活性地安排學習計劃，既能督促員工充分利用時間，又能有效避免與現(xiàn)場工作相沖突。在考評方式上，由員工自己提供考評內(nèi)容、學習情況，并做好技能測試準備工作等。

多措并舉，化解考評難題

?考評，是提升自主管理的重要環(huán)節(jié)，也是最難的工作。兼顧到青年員工數(shù)量、學習內(nèi)容、考評周期等，考評工作必須做到高效。為此，二次中心提出綜合措施來解決。

?一是提高信息對稱。員工的提交考評內(nèi)容，必須真實有效，具體學了哪些，掌握到什么程度。只有學了才考，掌握了才考，才能發(fā)揮考評的作用。二是采取多種考評方式。針對不同知識點，可以通過查閱學習總結(jié)、筆試、技能調(diào)試、面試、現(xiàn)場拷問等形式，有效進行考評。三是整合部門教師資源，分塊負責，提高考評效率。四是注重“以點帶面”?？荚u不意味考查到所有知識，關(guān)鍵是要考查基礎(chǔ)核心知識的關(guān)鍵點，以點帶面，注重定性，來達到考評目的，使員工掌握相關(guān)技術(shù)。

全程指導，化解學習困惑

?為化解新員工在自主學習中可能遇到的迷茫、困惑，二次中心結(jié)合生產(chǎn)工作編制了《二次專業(yè)知識模塊》，分為保護技術(shù)、智能技術(shù)、自動化技術(shù)三大類，共計28個知識模塊、159個知識點。以三年成才為目標，對于各知識點說明了掌握程度、要求及合適的學習時間，有效指導員工制定學習內(nèi)容。

?同時，二次中心計劃不定期開展形式多樣的學習座談，時刻關(guān)注員工學習進展，并為員工在學習過程中遇到的問題提供指導與幫助。在學習資源方面，二次中心針對三大類技術(shù)，精心挑選經(jīng)典優(yōu)秀教材，并著手豐富視頻、PPT等互動性強的學習資料。

?目前，該公司以管理體系為抓手，以2017級員工為起點，逐年加入新員工，通過三年學習跟蹤，實現(xiàn)成才目標，筑造一支高素質(zhì)、有競爭力的二次檢修隊伍，助力公司創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績。?