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第二，黨校本身就是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)型組織，能真正促進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。黨校本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的組織，一是黨校課堂沒有固定的課本，教學(xué)內(nèi)容總是緊跟中央部署，圍繞現(xiàn)階段新的重大的理論和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行設(shè)置，比如十一屆三中全會后的幾年，各級黨校主要以撥亂反正為主要內(nèi)容來輪訓(xùn)干部，十五大以后，加強(qiáng)了對鄧小平理論的教育，現(xiàn)階段則大力宣傳了科學(xué)發(fā)展觀。二是地方各級黨校不但積極宣傳黨和國家的大政方針，而且還根據(jù)本地區(qū)本部門現(xiàn)時(shí)改革發(fā)展的重大問題添置課程。以筆者所在的中共湛江市委黨校為例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出“姓黨姓湛”的原則，黨校姓黨，要遵循黨的政治路線，恪守黨的政治紀(jì)律，執(zhí)行黨的方針政策，但同時(shí)我們的黨校又姓“湛”，是湛江的市級黨校，有其地方性的一面，也應(yīng)該結(jié)合本地改革發(fā)展的實(shí)際，研究本地改革發(fā)展的重大問題，并增設(shè)相應(yīng)的課程，為當(dāng)?shù)攸h和政府宣好傳、參好謀、服好務(wù)。

三、以黨校為陣地，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)

黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地、主渠道，要全面貫徹落實(shí)黨的十七屆四中全會精神，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，積極改革創(chuàng)新，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，并真正徹底地解決部分干部“不愿學(xué)”、“不勤學(xué)”、“不真學(xué)”、“不深學(xué)”、“不善學(xué)”【6】的現(xiàn)象，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。

第一，以黨校為陣地，為黨培養(yǎng)好“勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)”的干部隊(duì)伍。毛澤東有句名言：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”，國之興衰，系于人才，大量的具有較高的政治覺悟和文化知識的干部隊(duì)伍是國家工作的主體，直接決定著政府運(yùn)轉(zhuǎn)的效力，是整個(gè)社會有效運(yùn)作的組織保證。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，黨校首先就要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，通過培訓(xùn)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)干部引導(dǎo)成勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)、方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；增強(qiáng)其用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力；加大其對現(xiàn)代科學(xué)文化和當(dāng)代先進(jìn)管理知識的學(xué)習(xí)，提升作為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)。江澤民同志指出：“勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不僅有利于我們更好地改造客觀世界，也有利于我們更好地改造主觀世界。全黨同志，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”【7】，黨校應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀武裝各級干部的頭腦，以現(xiàn)代科學(xué)文化知識提高他們的執(zhí)政水平，使我們黨的執(zhí)政能力能不斷適應(yīng)發(fā)展著的國際國內(nèi)形勢的變化，在激烈的國際競爭中迎接挑戰(zhàn)、抓住機(jī)遇，在國內(nèi)大局中維護(hù)穩(wěn)定、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展。

第二，黨校應(yīng)以人為本，為黨培養(yǎng)好“愿學(xué)習(xí)”的干部隊(duì)伍。學(xué)習(xí)型政黨注重人的主體作用，黨校在發(fā)揮其主陣地作用時(shí)，更應(yīng)該緊緊抓住以人為本這個(gè)核心，全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。黨校的以人為本，涵義有三：一是要更新授課形式，使學(xué)員更加主動參與到其中來，學(xué)習(xí)型組織理論注重學(xué)習(xí)者主體地位的發(fā)揮，黨校授課應(yīng)加強(qiáng)研討式等能使學(xué)員主動參與其中的教學(xué)新形式，使學(xué)習(xí)者親臨其境，從被動的聽課者成為主動的課程參與者；二是黨校教師的課程安排應(yīng)該反映學(xué)員的需求，學(xué)員需要聽什么、喜歡聽什么、應(yīng)該聽什么、怎么聽都應(yīng)該充分考慮到，使學(xué)習(xí)不再是“走過場”，而是使知識能夠走到學(xué)員的心里去；三是黨校應(yīng)該為來此學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部提供舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W得安心，學(xué)得舒心，學(xué)出效果。