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大學作為學生走向社會的“預科班”，在學生就業(yè)時，承擔著幫助其合理定向、正確定位的義務。眼下，從改進教學到搭建創(chuàng)業(yè)平臺，全國許多高校紛紛打出“組合拳”，幫助學生就業(yè)。

就業(yè)從培養(yǎng)社會需求的人才入手

近年來，大學專業(yè)設置與人才需求的錯位，成為大學生就業(yè)難的一個重要原因。對此，目前許多高校開始以市場為導向，改進教學，根據(jù)市場需求的變化改變專業(yè)設置和學校學生的課程設置，培養(yǎng)符合社會需求的合格人才。

記者從中國石油大學（北京）學校了解到，針對學校就業(yè)難題，該校從根源入手，建立了招生—培養(yǎng)—就業(yè)三位一體的動態(tài)反饋機制。具體而言，就是對就業(yè)率低的專業(yè)限招、停招，就業(yè)前景不好的專業(yè)，緩辦甚至不辦。該校就業(yè)指導中心負責人介紹，根據(jù)該動態(tài)反饋機制，2010年學校停招了土木工程、電子信息工程、工商管理3個就業(yè)狀況不理想的專業(yè)，新增了測控技術(shù)與儀器專業(yè)。

以市場為導向改進教學，近年來該校總體就業(yè)率保持在較高水平，2010屆共有畢業(yè)生2989名，截至6月25日，全校本科生就業(yè)率為95.58%，研究生就業(yè)率為94.74%。

量體裁衣幫學生樹立正確就業(yè)觀

學生是主體，幫助其樹立正確就業(yè)觀，成為各所高校促進學生就業(yè)的重點。

由于供求不平衡，每年會有一部分的高校畢業(yè)生找不到工作或者就業(yè)不如意。因此加強對大學生就業(yè)心理輔導，成為正確就業(yè)的助推器。復旦大學副校長蔡達峰認為，高校畢業(yè)生群體應得到政府和社會更多的關(guān)懷。高?？砷_設就業(yè)心理指導方面的課程或培訓班，指導學生用正確心態(tài)對待就業(yè)。

積極幫助特殊學生群體就業(yè)，是各高校就業(yè)工作的重點之一。北京交通大學對于家庭經(jīng)濟困難的學生，設立專項資金，資助求職費用。在學校幫助下，930名2009屆家庭困難畢業(yè)生中，有917人落實就業(yè)，就業(yè)率98.60%。登記零就業(yè)家庭畢業(yè)生8人，殘疾畢業(yè)生2人，來自地震災區(qū)的畢業(yè)生41人，也全部成功就業(yè)。特殊群體就業(yè)率高于學校畢業(yè)生就業(yè)總體水平。