廉潔從政心理基礎(chǔ)培育體系
當(dāng)然，由于人的非理性品質(zhì)它的形成，與個體的生存條件、心理機能、生理機能、個體經(jīng)歷和受教育程度等因素有關(guān)。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部過硬的非理性品質(zhì)的培養(yǎng)和形成不可能一蹴而就，必須把握人的非理性品質(zhì)培育的規(guī)律，從多方入手，著眼執(zhí)政黨建設(shè)的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建培育體系。
長短期教育結(jié)合，在理性調(diào)適中培育。非理性因素個體發(fā)生的研究表明，良好的非理性品質(zhì)并不是與生俱有的，而是隨著個體的發(fā)育成長、與外界，特別是與社會的交往中逐漸形成的。不同的教育方式、教育內(nèi)容和教育環(huán)境決定人的非理性因素不同的形式和狀態(tài)。因此，過硬的非理性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從青少年階段開始，特別是在學(xué)校教育中，注重情感、意志、信念等方面的教育訓(xùn)練；同時，要注重短期隨機教育，抓住適當(dāng)時機，如領(lǐng)導(dǎo)干部提職、特別是到重要崗位任職時，加強教育。
強化自我教育引導(dǎo)，在自我認知中形成。一般來說，領(lǐng)導(dǎo)干部大多都是，或者曾經(jīng)是各個領(lǐng)域的先進分子，具有較強的自我教育能力。因此，要強化領(lǐng)導(dǎo)干部的自我教育意識，通過引導(dǎo)，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺磨煉良好非理性品質(zhì)的積極性，在自我認知中形成良好的非理性品質(zhì)。
強化實踐教育磨礪，在日常養(yǎng)成中錘煉。人的非理性品質(zhì)是第二性的，是在社會實踐中形成、發(fā)展的，因而，要通過實踐教育來培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的非理性品質(zhì)。要引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部積極參與各種實踐活動，特別是要經(jīng)常深入基層，接觸群眾，在與群眾的互動中提高思想水平和認識能力，錘煉過硬的非理性品質(zhì)。
強化制度教育約束，在約束規(guī)范中固化。人們對其行為后果的評價是決定人們行為選擇的一個重要因素，這在個體思想道德發(fā)展的他律階段表現(xiàn)得尤為明顯。因此，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部過硬的非理性品質(zhì)必須借助制度的支持和保障作用，通過制度的約束達到對非理性品質(zhì)的強制性調(diào)適，使好的品質(zhì)在制度氛圍內(nèi)的規(guī)范中得到固化。
強化社會環(huán)境影響，在良好氛圍中熏陶。常言說，“近朱者赤，近墨者黑”。人的非理性品質(zhì)的形成與社會環(huán)境的影響是分不開的，是現(xiàn)實生活環(huán)境和社會風(fēng)尚在人的個性中的反映。因此，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部過硬的非理性品質(zhì)，就要高度重視形成過硬非理性品質(zhì)的社會環(huán)境問題。在社會環(huán)境的改造中，要突出優(yōu)化、營造有利于過硬非理性品質(zhì)形成和弘揚的社會氛圍，尤其是要滌除各種腐朽思想文化的滲透影響，營造風(fēng)清氣正的黨內(nèi)環(huán)境和社會環(huán)境，為培育領(lǐng)導(dǎo)干部過硬非理性品質(zhì)創(chuàng)造有利的社會條件。
（作者單位：國防信息學(xué)院政治理論教研室、武漢市政府辦公廳）
