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    成都市青羊區(qū)教育局日前頒布了《關(guān)于開展體育、藝術(shù)2+1項目活動實施方案》，要求全區(qū)中小學校，要讓每個學生掌握兩項體育運動技能、一項藝術(shù)特長以及一項包括整理、打掃、自我保護、烹飪、縫補在內(nèi)的生活技能，考核不合格者不發(fā)畢業(yè)證。（10月27日《新京報》）

　　組織中小學生開展社會生活實踐活動，從小培養(yǎng)他們的生活能力，聽起來不錯?？墒牵袑W生不會電器安裝、幫父母理財，小學生不會做飯菜、縫補，就不發(fā)給畢業(yè)證，這樣的規(guī)定也有些過分了。培養(yǎng)學生素質(zhì)，非要和畢業(yè)證捆綁在一起不可嗎？

　　我們從網(wǎng)上搜一下就會發(fā)現(xiàn)，如今“不××就不發(fā)畢業(yè)證”的現(xiàn)象真是太普遍了。不會游泳不發(fā)畢業(yè)證、書法不合格不發(fā)畢業(yè)證、不獻血不發(fā)畢業(yè)證、不簽就業(yè)合同不發(fā)畢業(yè)證等等，許多學?？梢噪S便找個借口就不發(fā)畢業(yè)證。為啥有那么多“不××就不發(fā)畢業(yè)證”？

　　不錯，學校是發(fā)畢業(yè)證的地方，你要想獲取各種畢業(yè)證，就需要通過學校學習，完成規(guī)定的學業(yè)，考試合格后才能夠取得畢業(yè)證?？墒?，這樣學校就擁有“不××就不發(fā)畢業(yè)證”的權(quán)力了嗎？如果學生按照規(guī)定完成了學業(yè)并考試合格，就有獲取畢業(yè)證的權(quán)利，學校隨意剝奪學生獲得畢業(yè)證的權(quán)利，與法與理都說不通。

　　學校動不動就威脅“不××就不發(fā)畢業(yè)證”，是權(quán)力濫用的表現(xiàn)。目前，社會上一些單位和部門，只要手里有那么一點權(quán)力，就會無限放大，由此引發(fā)腐敗現(xiàn)象和各種不正風氣不斷蔓延，破壞了社會正常秩序?！安弧痢辆筒话l(fā)畢業(yè)證”，是這種壞習氣在學校的延伸。

　　學?？俊安话l(fā)畢業(yè)證”來推動活動開展，本身就違背了素質(zhì)教育要求。所謂素質(zhì)教育，應(yīng)該是健康的教育。通過“不××就不發(fā)畢業(yè)證”這樣不健康的社會行為來推行素質(zhì)教育，會對學生的素質(zhì)產(chǎn)生錯誤影響。那樣的素質(zhì)教育，還會形成新的應(yīng)試教育，容易使學生只是應(yīng)付考核，而忽略了素質(zhì)培養(yǎng)要求。

　　小學生要求能夠做飯、縫補，不僅要求過高，而且毫無意義。目前，都是獨生子女家庭，小學生年齡小，干做飯那樣的家務(wù)活無疑非常不安全，學校要求小學生做危險的事，發(fā)生了問題誰負責？現(xiàn)在，不少家庭都使用氣呀、電呀做飯，危險性極高，家長一般都要經(jīng)常叮囑孩子遠離廚房設(shè)備，學校卻在強迫小學生使用這些設(shè)備，是何道理？這樣的活動，還可能違背了《未成年人保護法》。

　　一些學校都不約而同地依靠“不××就不發(fā)畢業(yè)證”來推動工作，表明社會對學校的“發(fā)證權(quán)”失于管理，和對某些官場權(quán)力管理失控一樣，一些學校的權(quán)力也沒有受到必要的約束。這其實反映了目前存在的社會通病，對權(quán)力的監(jiān)督和管控失之于寬，有時人們受到了侵犯，還難以獲得法律的援助。是應(yīng)該認真檢討“不××就不發(fā)畢業(yè)證”現(xiàn)象的時候了，這種現(xiàn)象普遍存在，說明有關(guān)部門沒有盡到自己的管理責任。(趙光瑞)

（責編：吳頌潔）