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　　為進(jìn)一步推動全民閱讀活動的開展，在全社會形成“多讀書、讀好書”的文明風(fēng)尚，中宣部、新聞出版總署近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推動做好全民閱讀活動的通知》。(《人民日報》4月6日)

　　據(jù)有關(guān)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，最近六年來，國民圖書閱讀量持續(xù)走低。國民年人均閱讀圖書4.5本（人均圖書消費1.75本），而韓國11本，法國20本，日本40本，以色列64本；日本只有1億多人口，報紙《朝日新聞》的發(fā)行量超百萬份，而中國發(fā)行量超百萬份的報紙卻屈指可數(shù)；德國只有8000萬人口，出版社有2000多家，而中國卻只有500多家；只有6000萬人口的法國，2006年的圖書銷售量近5億冊。(《教育文摘》)

　　中國作為世界出版大國，而國民的圖片閱讀量卻是如此之低，這與文明古國和文化大國的身份很不相稱，的確引人深思。

　　閱讀量的下降，不只是影響出版社的經(jīng)營業(yè)績，更重要是將影響到國民的整體素質(zhì)。蘇聯(lián)作家布羅茨基曾說過：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族?！本C合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)來自教育，來自知識的熏陶，也就是說——來自閱讀。可見閱讀對于國家和民族有著何其重要的影響。

　　國民閱讀量的持續(xù)走低，固然有多方面的因素，但與我們多年來不夠重視閱讀，較少開展全民性的閱讀活動有關(guān)。

　　上世紀(jì)八十年代初期，由全國總工會、共青團(tuán)中央等單位聯(lián)合發(fā)起聲勢浩大的“振興中華讀書活動”相比，多年來較少推出帶有號召性、引導(dǎo)性、普及性、激勵性的讀書活動，才出現(xiàn)“生活奔小康，閱讀尚溫飽”的不對稱的社會文化現(xiàn)象。

　　國民閱讀還存在快餐式閱讀、功利式閱讀、粉絲閱讀、屏幕閱讀等諸多問題（目前國民網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例已超過圖書的閱讀的比例），這些不良的閱讀習(xí)慣，反映了國民急功近利的浮躁心理。這與一個有著悠久歷史、以書香門第、禮儀之邦為榮的民族來說是不相稱的。

　　要改變這一現(xiàn)狀，就必須在大力推進(jìn)城鄉(xiāng)文化建設(shè)，增加文化建設(shè)的投入。更重要的是必須對現(xiàn)行的教育體制進(jìn)行改革。

　　由于現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制，中小學(xué)生有寫不完的作業(yè)，課外閱讀變成了看教輔書，很少有時間閱讀課外圖書，公共圖書館、閱覽室就少光顧了。

　　據(jù)有關(guān)研究表明，在知識爆炸的時代，人們獲取知識總量的80%以上是靠閱讀來實現(xiàn)的，且閱讀能力的高低還直接影響到國民素質(zhì)的提高。尤其是從思維角度來說，廣泛的閱讀對知識的積累、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和科學(xué)思維的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。

　　臺灣曾有一則圖書廣告說“愛讀書的孩子一般不學(xué)壞”，雖然有些以偏概全，但其揭示的道理卻值得我們深思。當(dāng)你看到孩子們正如饑似渴地讀書時，難道不覺得感人，不體會到詩意般的和諧嗎？

　　推動全民閱讀活動，關(guān)鍵是取得實效，激發(fā)國民對閱讀的興趣，使閱讀成為國民科學(xué)、健康、文明生活方式的重要組成部分，形成濃厚學(xué)習(xí)的氛圍，使我們的民族因喜歡閱讀而更加博大，國家更加強(qiáng)盛。（禹門生）

（責(zé)編：劉寶琴）