對“狀元”到底應(yīng)該怎么看
江蘇高考今年排在全省前100名的考生看不到自己的名次。記者看到，一位考了423分的考生，在普通類位次一欄顯示的就是“全省前100名”，但具體排在多少名他并不清楚。這是為了避免炒作狀元而讓名次“隱身”。（6月25日揚(yáng)子晚報）
名次“隱身”，有助于遏制“狀元”炒作之風(fēng)。高考分?jǐn)?shù)并不是評價高中校和高中生的唯一尺度；而且成為“高考狀元”有很大的偶然因素，如果有意無意地忽略這個事實(shí)，將“狀元”的經(jīng)驗(yàn)絕對化，大肆炒作，客觀上只會起到誤導(dǎo)作用，必然會強(qiáng)化學(xué)校、學(xué)生和家長“唯分?jǐn)?shù)論”的情結(jié)。而對“狀元”本身，無度的炒作又無異于“捧殺”。不炒“狀元”，讓教育的天空少了些喧囂浮躁多了些寧靜理性。
然而為不炒“狀元”喊好，卻也不是要從一個極端跳到另一個極端，故意貶低“高考狀元”，把他們說得一無是處，甚至把他們“妖魔化”。高考出類拔萃未必一定是人才，但有一點(diǎn)應(yīng)該肯定，在成千上萬的考生中，能夠脫穎而出，至少證明，與同齡人相比，他們算得上佼佼者。更耐人尋味的是，一些地方的“狀元”，都出自尋常人家甚至貧困家庭。這些孩子身處貧寒之家，卻不墜青云之志，從不在物質(zhì)上攀比，追求的只是知識，這不正是最值得他們的同齡人學(xué)習(xí)的嗎？
高考不是理想的制度，但在今天又是任何方式無法取代的制度。在現(xiàn)行的高考模式中，片面地責(zé)備“狀元”是“高分低能”，將他們當(dāng)作抨擊應(yīng)試教育的“靶子”，既不合事實(shí)也有失公平。實(shí)際上，我們看“狀元”，本不該只盯往他們的高分，而更要看到他們發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí)的精神。今天許多家長都羨慕“狀元”，希望自己的孩子也能脫穎而出，這種心情可以理解。然而如果只是看到“狀元”的成功，而忽視了他們成長的背景，那么這種愿望大半是要落空的。
正本清源，我倒是希望，掃盡了將“狀元”當(dāng)商機(jī)炒的逐利棄義，揚(yáng)棄了將“狀元”當(dāng)廣告炒的急功近利，杜絕了將“狀元”當(dāng)政績炒的嘩眾取寵，那么對那些胸有大志，發(fā)憤攻讀的成功學(xué)子多作些宣傳，這不僅是對他們的肯定，而且更是旗幟鮮明地構(gòu)建“以品學(xué)兼優(yōu)論英雄”的價值評判標(biāo)準(zhǔn)。有了這個標(biāo)準(zhǔn)的牽引，莘莘學(xué)子中必會才俊輩出。（奚旭初）
（責(zé)編：劉寶琴）
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