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江蘇省教育廳近日出臺義務(wù)教育階段教師績效工資的考核辦法，明確了績效考核和師德掛鉤，但不與升學(xué)率掛鉤。績效考核結(jié)果將作為教職工績效工資分配的主要依據(jù)。(9月8日《揚子晚報》)

對江蘇的學(xué)校來說，教師的績效工資與學(xué)生成績脫鉤，體現(xiàn)了觀念的進(jìn)步，可是，剛走出一個泥坑，又陷入另一個泥坑———績效工資與師德掛鉤，這帶來一個讓人頭疼的問題：教師的道德素養(yǎng)等能夠精確地予以量化嗎？記得筆者上大學(xué)的時候，曾拿著一張表去讓導(dǎo)師給自己的“思想品德”打分，結(jié)果導(dǎo)師拍案而起：學(xué)生的思想道德水平難道是可以小數(shù)點化的？于是，我只能硬著頭皮給自己偽造了一個較高的思想品德分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在的我已經(jīng)成一名教師，可我發(fā)現(xiàn)自己的品德仍然避免不了“被打分”的命運。

雖然江蘇省教育廳規(guī)定“績效考核要充分聽取學(xué)生家長的評價”，但師德高低的話語權(quán)最終還是要落在“績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組”手里，而這個“考核領(lǐng)導(dǎo)小組”的組長們往往就是老師們的直接領(lǐng)導(dǎo)，校長、教務(wù)處主任等等。如此一來，教師們的師德考核就握在幾個領(lǐng)導(dǎo)的手中。

更何況，這樣的“被評價”直接與利益掛鉤。古往今來，但凡涉及利益的東西都會有“利益驅(qū)動”，假如某些教師用某種方式讓領(lǐng)導(dǎo)給自己評價一個高分，而由此產(chǎn)生的績效工資又高于此方式所付出的代價，那么，這顯然會給利欲熏心的人提供施展“才華”的機會，以賄賂方式獲得他們想要的師德考核———師德考核一旦蒙上權(quán)錢交易的陰影，還有何意義？師德評價是一個主觀性很強的東西，這和考生綜合素質(zhì)評價如出一轍。

這種情況下，如何讓師德得到客觀、公正、透明的評價，對江蘇教育部門來說，是一大考驗。

總之，江蘇方面將績效考核和師德掛鉤未嘗不可，但如果這種制度嘗試換來的是更大的不公平，我們寧愿不要這種嘗試。