今天，9月10日，教師節(jié)?！白鎳奈磥砼c人民教師的使命”，這是今年教師節(jié)的主題。站在新中國成立60周年的時間節(jié)點上審視這個主題，意味不言自明。
要讓教師真正為實現(xiàn)國家愿景承擔(dān)起自身的職責(zé)使命，一個最起碼的底線是，全社會都要對教師職業(yè)充滿真正的認同感、光榮感、責(zé)任感、使命感。特別是，教師本身要有強大的職業(yè)認同感與自豪感。
現(xiàn)實的情況卻并不樂觀。最近有很多報道都說明，一年一度的教師節(jié)已經(jīng)變成商業(yè)借題促銷的重要節(jié)點。在教師節(jié)已經(jīng)變成送禮節(jié)的語境下，不但廣大家長為這個節(jié)日背負起沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，就是教師也因此感覺自己的職業(yè)沒有絲毫榮譽感。一些教師還說，“即使你不收禮，也沒多少人因為你是老師而尊重你。”
不尊重教師的現(xiàn)象，以及一些不值得尊敬的教師，會讓教育界不再是一片凈土。盡管這幾年，教師職業(yè)遭遇異化問題被無數(shù)次分析過，教師品德淪陷的狀況也招致過詬病。但是，教師職業(yè)陷于認同危機的現(xiàn)實卻并沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。
那么，到底怎樣才能普遍樹立起教師的職業(yè)尊嚴(yán)，來讓偉大師魂成為惠澤國家未來的源頭呢？我以為，這需要全社會完成一次對教師職業(yè)的理念轉(zhuǎn)身，讓教師隊伍真正從精神人格上站起來。
很顯然，如何把感動與敬畏獻給所有默默無聞平凡工作在三尺講臺上的普通教師，需要全社會交出合格的答卷。比如，教育主管部門對教師的尊嚴(yán)與權(quán)利是否做到足夠的尊重？公眾輿論對師德開發(fā)到底是否懂得了理性與節(jié)制？如何為教師注入足夠的熱情與動力，讓他們不斷自省來提升人格力量與業(yè)務(wù)能力？
這一切，其實都應(yīng)建立在對教師身份進行時代轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)之上。今天的教師職業(yè)，必須被賦予諸如人文、權(quán)利、民主之類的時代因素；今天的教師群體，必須真正脫胎換骨成為具有現(xiàn)代法制精神與公民意識的教育工作者。
為什么社會上會出現(xiàn)對教師進行 “道德捆綁”的現(xiàn)象，為什么許多教師得不到尊敬與敬仰，原因就在于教育園地并沒有真正成為民主與人文的精神領(lǐng)地。特別是，當(dāng)前，教育界存在著諸多權(quán)利侵損的現(xiàn)象。比如，教師節(jié)假日補課屢禁不止，不論是教師還是學(xué)生，休息權(quán)都遭受損害。
一個講求道德文明的年代，一個注重權(quán)利法治的時代，應(yīng)該讓教師成為最具有現(xiàn)代公民精神的群體。只有讓今天的教師完成向具有獨立人格的現(xiàn)代公民轉(zhuǎn)型，才能讓這個群體重新獲得社會的普遍尊重，擁有足夠的職業(yè)尊嚴(yán)。（單士兵）
（責(zé)編：劉寶琴）
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