前兩年，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心面向近3000名高校畢業(yè)生的一項調(diào)查顯示，大學生就業(yè)流失率居高不下，參加工作一年后，有近一半學生被企業(yè)淘汰。一位從事人力資源研究的專家感嘆道，畢業(yè)生高淘汰率的原因，是我們的高等教育缺少淘汰機制。若不是我們的大學太“寬容”，有些學生恐怕等不到畢業(yè)就會被“淘汰出局”。
不論是在精英教育時代還是高等教育大眾化階段，大學都不僅僅是神圣的知識殿堂，而是寄托著無數(shù)學子及家庭夢想的地方。經(jīng)歷十年寒窗的學子考上大學，仿佛是鯉魚成功跳躍龍門，意味著人生即將步入輝煌。多年來，由于我們的大學實行的是“嚴進寬出”的選拔和培養(yǎng)機制，久而久之，在人們的觀念里形成一種共識，考上大學就像進了“保險箱”，壓根兒就沒有被淘汰之虞。
沒淘汰就難有競爭，沒淘汰就沒有壓力。入學幾乎等于畢業(yè)，質(zhì)量監(jiān)督形同虛設，在這種“保險箱”式的大學教育中，靠什么增強學生的求知欲望？憑什么激發(fā)學生的創(chuàng)造活力？拿什么磨礪學生的拼搏意志？弊端之明顯，似乎不言而喻，可是，為什么我們的大學至今不愿意引入真正的淘汰機制？有人認為，大學淘汰學生是浪費教育資源?？墒亲屑毾胂耄笔з|(zhì)量監(jiān)督和淘汰機制，高等教育在低層次低水平徘徊，所培養(yǎng)的人才不為社會接受，豈不是更大的資源浪費？豈不是嚴重的誤人子弟？
在歐美許多著名大學里，學生延期畢業(yè)甚至被淘汰都是很平常的事。德國的大學對學生入學要求不嚴，對學生的在校學習時間不做限制，但在教學過程中要求嚴格，學生很少能按期畢業(yè)，淘汰率在30%左右。法國的大學在學生學習期間有非常嚴格的考試，學生在第二學年達不到所要求的成績，就要被淘汰，淘汰率高的接近50%。錢學森先生的母校美國加州理工學院每年只招收800名左右本科生，但最終能拿到學士學位的不過600人，平均每年要淘汰200名左右的后位學生，其中不乏世界各國的優(yōu)秀學子。高淘汰率能夠激發(fā)學生奮發(fā)學習，確保只有特別優(yōu)秀的學生才能獲得畢業(yè)文憑，世界名校的聲望也由此確立。
客觀分析中國高等教育的現(xiàn)狀，我們不能只為世界第一的規(guī)模沾沾自喜，而應當像科學大師們那樣反思一下：“為什么現(xiàn)在我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”與世界一流大學相比,我們的大學在哪些方面存在著較大差距？如果不改變“保險箱”式的大學教育現(xiàn)狀，我們的培養(yǎng)質(zhì)量如何保證？如果不與時俱進，怎能辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現(xiàn)代化教育？
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