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豐臺(tái)一幼兒園裝攝像頭監(jiān)控師生，家長(zhǎng)網(wǎng)上看“直播”。(人民網(wǎng)11月23日)

這種零距離的教育方式在短期內(nèi)可以帶來(lái)一些好處，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和孩子的行為表現(xiàn)有一定的促進(jìn)作用，但從長(zhǎng)期來(lái)看弊大于利。

首先，從孩子的角度來(lái)說(shuō)，他們這種長(zhǎng)期生活在家長(zhǎng)的監(jiān)控下，無(wú)形中會(huì)有心理壓力。他們每做一件事似乎都可以感受到來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，他們不得不畏手畏腳，這與孩子性格形成所需的自由、輕松的環(huán)境相背離，不利于他們個(gè)性的形成和智力的開(kāi)發(fā)。特別是幼兒園時(shí)期是性格形成的重要性，若是他們生活在家長(zhǎng)的監(jiān)控、束縛中，這對(duì)他們性格的形成和以后的長(zhǎng)期發(fā)展是不利的。另一方面，有些孩子久而久之會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的監(jiān)控產(chǎn)生依賴，這對(duì)他們獨(dú)立性的培養(yǎng)很不好。

從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，這是一種溺愛(ài)孩子的行為。他們?yōu)榱颂蹛?ài)孩子，連他們?cè)趯W(xué)校的一個(gè)小動(dòng)作都不放過(guò)。那些家長(zhǎng)會(huì)動(dòng)不動(dòng)就看看孩子的表現(xiàn)，動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)校打電話，這對(duì)他們自己來(lái)說(shuō)也是一種壓力。長(zhǎng)期如此必然會(huì)影響到他們的工作和身心健康。他們這種行為與當(dāng)初送孩子去幼兒園的初衷不一致，送孩子去幼兒園是為了讓他們體驗(yàn)集體生活，學(xué)習(xí)如何和其他孩子相處。如果這些都由家長(zhǎng)操控的話，何必當(dāng)初送他們?nèi)ビ變簣@呢，不如直接放在家里自己教好了，免得心里不踏實(shí)。我想著也是中國(guó)家長(zhǎng)獨(dú)有的疼愛(ài)孩子的方式吧。跟西方相比，中國(guó)孩子不獨(dú)立大部分都是家長(zhǎng)慣出來(lái)的。

從老師角度來(lái)說(shuō)，這是家長(zhǎng)對(duì)他們的不信任和不尊重的表現(xiàn)。作為一名老師有自己的師德及教育方式，如果長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)的監(jiān)控中，可謂是“誠(chéng)惶誠(chéng)恐”，不敢稍有怠慢得罪家長(zhǎng)。即使批評(píng)犯錯(cuò)的孩子也要考慮下他們家長(zhǎng)能否接受。這樣的壓力下他們能全身心投入教育當(dāng)中嗎？如此看來(lái)，教師這門職業(yè)比人大代表還受人睹目，他們身后總是眼睛，這對(duì)他們的生活特別是精神生活會(huì)造成很深的影響的。

因此，希望相關(guān)部門關(guān)注此事，能從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)及多角度考慮，不要采取這種零距離教育。