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　　一、又說(shuō)銅陵

????央視新聞?lì)l道最近做了一個(gè)關(guān)于“擇校”的系列報(bào)道，派記者去安徽銅陵采訪當(dāng)?shù)亟逃饣淖龇ê徒?jīng)驗(yàn)。

????記得2005年年底，全國(guó)媒體上也刮起過(guò)一陣“銅陵旋風(fēng)”，從中央新聞單位到地方報(bào)刊，紛紛報(bào)道銅陵破解“擇校風(fēng)”的成功經(jīng)驗(yàn)。“銅陵旋風(fēng)”起于同年10月教育部在安徽銅陵舉行的“全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展研討會(huì)”。

????所謂“銅陵經(jīng)驗(yàn)”，主要內(nèi)容有：一，教育經(jīng)費(fèi)向薄弱學(xué)校傾斜，二，校長(zhǎng)、師資在各校之間輪換；三，重點(diǎn)高中的招生名額平均下放各初中，緩解各校之間的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)壓力。按當(dāng)時(shí)媒體的說(shuō)法，銅陵是“積十年之功破解教育不均”，也就是說(shuō)，早在1995年，銅陵就向教育不均開(kāi)刀了。

????所以，最近又看到關(guān)于銅陵的報(bào)道，就有了一個(gè)問(wèn)號(hào)：距“全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展研討會(huì)”已經(jīng)4年零2個(gè)月，距銅陵開(kāi)始推進(jìn)教育均衡化已經(jīng)14年，為什么“擇校風(fēng)”在很多地方愈演愈烈？有些地方也在嘗試、探索教育均衡化，但步子不大，效果不顯，并未改變家長(zhǎng)的“擇校”要求。是“銅陵經(jīng)驗(yàn)”沒(méi)有廣泛性，不值得推廣？還是銅陵的擇校問(wèn)題不如別的地方嚴(yán)重，“銅陵經(jīng)驗(yàn)”用不上？如果是這樣，為什么我們沒(méi)有看見(jiàn)別的地方創(chuàng)造出教育均衡化的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)？

????二、“銅陵經(jīng)驗(yàn)”很難學(xué)嗎

????那么，推廣“銅陵經(jīng)驗(yàn)”，破解“擇校風(fēng)”難在哪里？

????平時(shí)人們總說(shuō)“擇?！比绾尾缓?，比如破壞教育公平，人為制造升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，等等，卻忘了“擇?！币彩怯泻锰幍模划?dāng)然這“好處”只有一部分人才享受得到：如果我是重點(diǎn)中學(xué)的一名教師，就可能不喜歡教育均衡化。教育經(jīng)費(fèi)向“重點(diǎn)”傾斜，學(xué)校造得比別人漂亮，教學(xué)設(shè)施比別人先進(jìn)，生源比別的學(xué)校“優(yōu)秀”，既容易出升學(xué)率，待遇也好，職稱也升得快，在人前，特別是普通中學(xué)的同行面前，特有優(yōu)越感。如果我是重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)，我可能更加不愿意教育均衡化——我手中有多少教育資源，決定了我在社會(huì)上有什么樣的地位和其他種種好處。

????但是，僅僅是一部分教師或校長(zhǎng)的意志，不足以阻擋教育均衡化進(jìn)程吧？譬如銅陵，如果市政府領(lǐng)導(dǎo)不下這個(gè)決心，哪怕所有老師和校長(zhǎng)都主張教育均衡化，恐怕也沒(méi)有用。華中師范大學(xué)教授雷萬(wàn)鵬當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)說(shuō)：“銅陵經(jīng)驗(yàn)的可貴之處，不在于取得了多大成績(jī)，而是當(dāng)?shù)卣谙逃痪馍纤憩F(xiàn)出的勇氣和決心。”這個(gè)決心從哪里來(lái)？從當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的公心來(lái)。沒(méi)有公心，就沒(méi)有這個(gè)決心。

????如果不搞教育均衡化，銅陵市大大小小的領(lǐng)導(dǎo)，要把自己的孩子安排到重點(diǎn)學(xué)校上學(xué)，還不是一句話的事？連擇校費(fèi)都不一定要付。

????如果銅陵市的領(lǐng)導(dǎo)這樣想：教育資源均衡了，我的孩子到哪里去上學(xué)？我的孩子怎么占有最優(yōu)質(zhì)的教育資源？怎么在起跑線上就贏過(guò)老百姓的孩子？他們這樣一想，銅陵的教育還會(huì)有今天的均衡化嗎？所以，在2005年10月召開(kāi)的“全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展研討會(huì)”上，教育部基礎(chǔ)教育司義務(wù)教育處處長(zhǎng)王民養(yǎng)在會(huì)上一針見(jiàn)血地指出，“推行義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是不可為，而是不愿為?！?/p>

????三、“唯一”到幾時(shí)

????教育均衡化，地方政府不愿為，那么他們?cè)敢狻盀椤笔裁?？最愿“為”的，?yīng)該是房地產(chǎn)吧？如果他們對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的熱情，對(duì)房地產(chǎn)老板的熱情，轉(zhuǎn)移一小部分到教育均衡化上來(lái)，轉(zhuǎn)移到普通老百姓子女身上來(lái)，擇校現(xiàn)象也不至于愈演愈烈，教育開(kāi)支也不至于成為壓在老百姓頭上的一座“大山”。

????“擇校風(fēng)”在銅陵，而不是在別的地方成功破冰，難道是因?yàn)殂~陵市的領(lǐng)導(dǎo)特別懂教育？或者他們都是學(xué)教育學(xué)出身？答案只能是他們有公心，真正為老百姓著想。無(wú)論是記者，還是教育部調(diào)研人員，在銅陵街頭隨機(jī)詢問(wèn)，市民都說(shuō)，在銅陵，學(xué)校沒(méi)有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之分。這才是“金杯銀杯，不如老百姓的口碑?！?/p>

????2005年教育部在銅陵召開(kāi)研討會(huì)時(shí)，有專家說(shuō)銅陵也許是國(guó)內(nèi)唯一的義務(wù)教育階段沒(méi)有擇校的城市；4年多過(guò)去了，說(shuō)起教育均衡化，央視記者還是要往銅陵跑。