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2009年是教育公平備受考驗的一年。上周，中國青年報社會調查中心通過北京益派市場咨詢有限公司和民意中國網(wǎng)，對全國30個省、市、區(qū)2952名公眾進行了一項調查。調查中，56.5%的人表達了他們對當下教育現(xiàn)狀的擔憂——“越來越不公平”。僅11.2%的人認為教育越來越公平。(12月15日《中國青年報》)

回首即將過去的2009年，鬧得沸沸揚揚的“浙江高考航模加分”和“重慶31名考生民族成分造假”等事件的曝光，讓教育面臨著前所未有的公共信任危機。而這，或者正是“九成人認為教育越來越不公平”的重要因素。必須要承認，教育不公現(xiàn)象現(xiàn)實存在且不是孤例，潛規(guī)則、幕后操作行為屢有發(fā)生。不過，這種不公并非是現(xiàn)在才有的事情，至于是不是“越來越大”，并沒有可作論據(jù)的可靠數(shù)據(jù)，上述調查結果的出爐——更像是出自人的情緒化感覺判斷。

譬如高考加分政策被利用、民族成分造假這些導致教育不公的現(xiàn)象，早就不是什么新鮮事，那些被冒名頂替上學的“羅彩霞”們，其凄涼遭遇多發(fā)生在多年以前。這就好像是伴隨教育發(fā)展滋生的一顆顆“毒瘤”，只能說教育體制和教育管理尚有巨大的進步改良空間，而不能說“教育病灶”于當前“越來越多”和越來越嚴重。還有最近輿論詬病的北大今年11月開始試行的“中學校長實名推薦制”。其實說白了看穿了，這不過是北大以另外一種形式推行的“掐尖”錄取，但北大清華掐尖，早已是延續(xù)了多年的“傳統(tǒng)”。

坦白地說，教育還是在逐漸進步的，“不公”命題日益走向試圖被破解的制度前沿。取消文理分科議題的提出、高考制度改革的地區(qū)化探索、大學自主招生的試水，都可以視為教育進步的表征。教育之所以讓人感覺“越來越不公”，究其原因不外乎有二：其一，由于互聯(lián)網(wǎng)的的信息平臺效應，網(wǎng)絡輿論監(jiān)督力量的空前高漲，既往很多不容易被曝光的負面事件如今都很容易被推向前臺，在最短的時間內被廣泛傳播，引發(fā)更多、更廣層面的關注和思考；其二，隨著社會發(fā)展和公民社會的來臨，基于權利意識增強，人們對于教育公平的內在需求悄然升級。在這種大背景下，再加上長期困擾教育領域的投入不足和教育資源配置不平衡問題遲遲沒有得到有效解決，局部的教育不公自然就會被無形放大為整體印象。

教育既是百年大計，又是與民生關系最緊密的領域，教育的一舉一動都牽動著公共社會敏感的神經(jīng)。而事實上，正如一千個人眼里有一千個哈姆雷特一樣，一千個人眼里就有一千種教育不公：或因為擇校費，或因為教育高收費，或因為高考加分政策，或因為權力對教育的滲透，或因為各種各樣讓民生感到負累壓抑和不舒心的因素。所以，讓人感覺“越來越不公”的教育，面對來自公共社會的質疑，完全不必忙于去自證清白，而應該內化為不斷進行教育改良進步的無窮動力。