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2003年國(guó)家提出了義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展的理念，2006年修訂后的《義務(wù)教育法》就跟著規(guī)定，適齡兒童、少年應(yīng)在戶(hù)籍所在地學(xué)校就近入學(xué)，并禁止將學(xué)校分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)。然而，10年前，也就是1997頒布的《國(guó)家教委關(guān)于規(guī)范當(dāng)前義務(wù)教育階段辦學(xué)行為的若干原則意見(jiàn)》有條款規(guī)定，“經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)或地（市）政府嚴(yán)格審批，只允許少數(shù)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校（含完中初中部）在近期內(nèi)招收‘擇校生’。這些學(xué)校仍為公辦學(xué)校，招收‘擇校生’的收入為國(guó)家所有?！?/p>

很顯然，對(duì)于擇校問(wèn)題，制度沒(méi)有將其一棍子打死，且給它很大喘息的余地。如果說(shuō)10多年前，國(guó)家是為了通過(guò)市場(chǎng)籌集資金，將“擇校費(fèi)”用于基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的建設(shè)，以提高教育投資水平，促進(jìn)教育均衡；而從現(xiàn)在教育資源越來(lái)越不均衡的現(xiàn)狀來(lái)看，擇校成了平衡教育資源之路上的嚴(yán)重桎梏。一方面學(xué)校出現(xiàn)“貧富分化”、“冷熱不均”現(xiàn)象；另一方面政府統(tǒng)籌的一部分“擇校費(fèi)”也不一定能真正用到薄弱學(xué)校建設(shè)上。在利益驅(qū)使下，“就近入學(xué)”成為一句空話，教育資源均衡更談不上了。

義務(wù)教育是國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、政府財(cái)力的不斷增強(qiáng)，義務(wù)教育階段基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等教育資源均衡問(wèn)題，政府已經(jīng)有足夠的能力埋單。無(wú)非就是教師工資待遇等施行統(tǒng)籌；教學(xué)教育條件實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化等。政府應(yīng)該把義務(wù)教育看成一件徹頭徹尾的公益事業(yè)，不應(yīng)摻雜絲毫的經(jīng)濟(jì)思維。在此語(yǔ)境下，政府收取擇校費(fèi)實(shí)質(zhì)上是在“販賣(mài)權(quán)力”，對(duì)于低收入家庭來(lái)說(shuō)十分不公平。

義務(wù)教育具有壓倒一切的公益性。因此，必須從制度上廢除“擇校費(fèi)”，從源頭上堵住“擇校風(fēng)”，讓所有的孩子們能享受到一樣的教學(xué)資源環(huán)境。