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“就近入學，能有幾所學校可以做到？你看看我們學校門口每天的車就知道了?！北本┠持袑W一位校長說：“其實大家心里都清楚，義務教育是免費了，可是有多少孩子能真正享受到這一國家政策？”目前，北京市擇校極為普遍，而且擇校費依舊在收，當然學校都不直接這么叫，在給家長開的收據上，擇校費都被寫成“贊助費”“助學費”等，從幾千元到數萬元不等。(1月18日《中國青年報》)

擇?，F象是在復雜的社會環(huán)境中形成的，它反映了物質生活日益富足的人們對優(yōu)質教育快速增長的需求。由于優(yōu)質教育服務的提供總是滯后于優(yōu)質教育的需求，擇校演變?yōu)榻逃M者之間的教育權益及其衍生的發(fā)展權的爭奪和學校之間的教育資源爭奪。易言之，教育資源不均衡曾被指是基礎教育擇校熱、學生負擔過重的根源，各地也出臺相關政策、投入大量資金來解決這個問題。但在一些大中城市里，甚至是城市與鄉(xiāng)村之間，校舍、教學條件等硬件設施差別縮小以后，擇校熱仍未降溫，因為許多家長看重的是名校師資帶動的教學質量。

擇校收費給不少學校帶來了機遇，對更多的學校則是挑戰(zhàn)和壓力。一些知名度、辦學水平較高的學校門庭若市，擇校收費促進了這些學校辦學條件的極大改善。但是眾多知名度不高、辦學水平一般的學校則可能會門庭冷落，甚至演變成一批學生資源的流失。這種狀況不利于基礎教育的均衡發(fā)展和素質教育的全面實施。這需要在擇校與均衡的雙重目標中實現平衡，以擇校促進“均衡”，以“均衡”緩解擇校，促進所有學校的共同發(fā)展。