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從教育的性質(zhì)和宗旨看，中國教育說到底還是平民教育，是面向最廣大學生的平民化教育。根據(jù)這樣的教育方針、教育宗旨，全社會最優(yōu)秀的教育資源必須保證絕大部分用在平民教育上。今天愈演愈烈的“掐尖”教育，是教育精英化貴族化的泛濫，與平民化教育背道而馳。

在大學里有選擇地推行自主招生制度嘗試，其出發(fā)點就是為了匡正“掐尖”的。但早些時候的“北大校長推薦入學制”，到近日上海四所大學招考“必考英語不考語文”，再到今天北大清華借自主招生之機互搶生源，事實證明，現(xiàn)今實行的所謂大學自主招生制度完全是“掐尖”教育的另一種形式。

明明是好的出發(fā)點，為什么會得出如此不盡人意的結(jié)果呢？因為我們沒有抓住高考招生制度改革的“七寸”。

從教育本質(zhì)來說，學生始終是教育的主體。但我們歷次教育改革，總是忽視這個主體。想一想為什么今天的初中、高中、大學都陷入“掐尖”教育不能自拔？為什么多年提倡素質(zhì)教育減輕學生課業(yè)負擔淪為空談？……因為我們沒有賦予學生自由選擇學校的權(quán)利。學生由教育主體淪為附庸，總是被學校選擇，怎么擺脫得了被“掐尖”的怪圈？

改革高考招生制度，關(guān)鍵是要打破招生壟斷，賦予考生充分的選擇權(quán)。變過去單一錄取為多校競爭錄取，變學校一次招生為多次招生，讓考生在盡可能多的錄取通知書中自由選擇學校，讓學校被“掐尖”，以此促進大學辦學制度的改革，走出“掐尖”教育的慣性軌道，步入創(chuàng)造性特色教育的良性循環(huán)。