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很多家長就在為一件事左右為難——該怎么跟孩子說這些校園慘案，怎么把握提醒的“度”，難住了不少父母。

接踵而至的校園慘案讓學(xué)生安全問題備受矚目，學(xué)校使出渾身解數(shù)以確?！暗嗡宦薄o保安配備棍哨盾叉，設(shè)置“接頭暗號”、“憑卡接人”、“共同檢查”等關(guān)口，家長們自然也是如履薄冰，繃緊神經(jīng)。

學(xué)生是校園安全的主角，學(xué)校和家長如臨大敵，草木皆兵，可孩子天性天真好奇，怎能盡知安全之虞？筆者在報(bào)上看到，很多家長就在為一件事左右為難——該怎么跟孩子說這些校園慘案，怎么向孩子強(qiáng)調(diào)安全？渲染暴力、夸張危險(xiǎn)、駭人聽聞，此時(shí)顯然不行，搞不好會嚇著孩子。忽視威脅，放松警惕，輕描淡寫，父母們也不放心啊，怎么把握提醒的“度”，難住了不少父母。

一難是，說得太深，孩子理解不了。如何把校園慘案的來龍去脈、背后復(fù)雜的社會背景動(dòng)因清晰地告訴孩子，確實(shí)是對家長的一個(gè)考驗(yàn)。幾乎每一起校園慘案背后，都有著復(fù)雜的個(gè)人或社會層面的背景鋪墊，都經(jīng)過經(jīng)年累月的矛盾積累。正如溫家寶總理近日所說，處理兒童受襲案，除了采取強(qiáng)有力的治安措施之外，還要注意解決造成這些問題的一些深層次的原因，包括處理一些社會矛盾，化解糾紛。

那么，矛盾糾紛在哪里，深層次的原因又是什么？小至個(gè)人角度，生活窘迫、感情糾葛、人情冷漠、生意破產(chǎn)、人格障礙、求職無門、升遷無望……個(gè)人挫折千差萬別，但都有可能造成個(gè)別人滋生報(bào)復(fù)社會的心理。大至社會層面，社會急劇轉(zhuǎn)型期也是矛盾凸顯期，貧富差距拉大而致的生活間離感、公民權(quán)利不彰導(dǎo)致的相對剝奪感、社會壓力巨大而產(chǎn)生的焦慮感、上升途徑閉塞造成的挫折感、人情冷漠帶來的拋棄感……龐大的社會網(wǎng)絡(luò)但凡有恙，就可能以極端的方式爆發(fā)，只不過，校園慘案的形式更讓人痛心疾首。

可是，社會脈動(dòng)、人情冷暖、心理情愫，連專家學(xué)者都是仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，家長又如何能洞若觀火般地解釋清楚？即便家長清楚，年幼而不解人情世故的孩子，又怎能理解這背后的繁雜和深刻？他們只會看到或者聽說有一位陌生人向和他大小相仿的孩子揮刀相向，又怎能理解刀鋒背后夾雜的憤怒、絕望、兇殘和邪惡。

二難是，說得太恐怖，擔(dān)心影響孩子健康成長。家長們難免擔(dān)心，把安全形勢說得太恐怖，把社會說得太險(xiǎn)惡，要他提防這注意那，孩子會不會產(chǎn)生心理陰影，從而不利于孩子的心理健康？有專家曾表示，父母離婚、吵架、撒謊甚至隨地吐痰、亂丟垃圾等社會行為，都會產(chǎn)生一種心理“投射效應(yīng)”，會“傳染”給孩子，造成不同程度的心理陰影。何況是校園慘案這種血腥之事？再說了，孩子從小就被告知社會很恐怖、陌生人很危險(xiǎn)，從小就對別人心存戒備、缺乏溫情，對社會缺乏信任、悲觀厭世，長大后又如何去善待他人、服務(wù)社會？

可話又說回來，孩子們活潑好奇、天真樂觀，要是怕孩子受“刺激”而絕口不提校園慘案，對安全形勢輕描淡寫，又怕孩子對安全不上心，毫無戒備心理，麻痹大意，掉以輕心，此為三難。真是可憐天下父母心，為人父母者，無不視孩子為心肝寶貝，我們常說含在嘴里怕化了、捧在手上怕摔了，如今，連說話都頗費(fèi)思量、糾結(jié)不已，一言一行都要千般小心萬般留意，說深了怕孩子理解不了，說重了怕刺激孩子，說輕了怕沒有效果，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地呵護(hù)著孩子的童真天性，生怕影響孩子健康成長，當(dāng)真是進(jìn)退兩難。

不過，陳述事實(shí)的方法可以直截了當(dāng)，也可以拐彎抹角，甚至善意的謊言有時(shí)也可算是一種保護(hù)。當(dāng)然了，筆者在此想說的只是，有些事情不妨跟孩子說得“委婉”一點(diǎn)。