云南大學副教授尹曉冰在全國性的一個研討會上提醒同行：“教師用不著討好學生。”認為做好教學是基礎，但把精力都用在教學上，是“毀滅自己，照亮別人”。他開50多萬元的寶馬車去上課，是3家上市公司的董事，他自稱用在教學上的精力約占1/3。（5月22日，《長江日報》）
開寶馬、是3家上市公司的董事、聲稱“大學教師全心投入教學是種毀滅”、坦言“用不著討好學生”，當一連串的身份象征和語言符號串聯(lián)在一起，你很難將這些與一個大學教授相掛鉤。冥冥間，仿佛形成一種錯覺：這樣的新聞是一條假新聞。
不幸的是，這條新聞不僅不假，而且稱得上是個好新聞——因為這條新聞可以帶給我們很多追問和啟示。最顯而易見的疑問是，這位“不用討好學生”的尹教授，想要討好的是什么？
從報道來看，尹曉冰對大學教師潛心教學帶有不小排斥。他聲稱“一生把全部精力都用在教學上，是在‘毀滅自己，照亮別人’。”于是，他“只用了1/3的精力在教學上”，另外精力用來擔任3家上市公司的董事和其他擔任社會職務。經(jīng)過打拼，他開上了價值50多萬的寶馬汽車，電話號碼也有7、8個，儼然一副“商人教授”的模樣。
自此，我們不難想到尹曉冰教授“不討好學生”背后想要討好的是什么了——物質(zhì)、虛榮和奢侈的生活。而有網(wǎng)友表示，“尹曉冰教授的話沒錯，他不過是說出了一些大學教授的真實心聲”。
筆者本身是大學生，對大學教授的觀察也略有一二。如今，在大學老師中流傳著一句話——“教書只是我的副業(yè)”。這樣的話語聽起來很荒唐，但它至少反映出一個現(xiàn)狀：大學教師（教授）的薪酬待遇同實際社會生活水平遠遠滯后，僅靠國家和政府發(fā)放的工資不足以讓他們支撐起整個家庭的生活與希望。于是，他們中的許多人選擇了去社會上做兼職，擔任某個領域的專家顧問。由此導致很多老師教授成天穿梭在社會工作與教學工作之間，成為了生活不折不扣的“奴隸”。我想，尹曉冰教授大言“不必討好學生”、“把精力都用在教學上，是‘毀滅自己，照亮別人’”可能正是出于這個無奈現(xiàn)實。
愛因斯坦曾說過，“人們所努力追求的庸俗的目標——財產(chǎn)、虛榮、奢侈的生活，我總覺得都是可鄙的。”大學是真理的源泉，大學教師是真理和知識的布道者，是民族文化和知識力散播傳承的靈魂師。人們常用“燃燒自己，照亮別人”來形容教師這個高尚的職業(yè)。然而，如果在一個大學教師看來，教學乃自己的“副業(yè)”，“毀滅自己，照亮別人”是不再堅持的信條，長遠來看，我們這個民族和國家還有何希望？
事實上，從尹曉冰教授的“雷語”中，我們不僅窺見了目前中國大學教師的生存狀況，更知曉了為何我們的教授會淪為“叫獸”，為何中國大學去往世界名校的路“漫漫而修遠”。必須注意到的是，不是我們的大學教師已經(jīng)“銅臭”和喪失了靈魂，是這個社會施加了太大的壓力和苦楚。話說回來，尹曉冰教授已經(jīng)算得上教授中的“佼佼者”了，開上寶馬想必收入也不低。更令人唏噓的是，不知還有多少教授正在為生活掙扎，或正去往“尹曉冰式生活”的路上。
