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9月13日，方舟子微博說：“中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李季倫、陶益壽、林培、祖康祺等6人實(shí)名舉報(bào)：原北京農(nóng)業(yè)大學(xué)（現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)）校長石元春在任期內(nèi)利用職權(quán)竊取他人治理黃淮海鹽堿土的成果，當(dāng)選中國科學(xué)院、中國工程院和第三世界科學(xué)院院士，騙取國家和省部級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以及陳嘉庚農(nóng)業(yè)科學(xué)獎(jiǎng)和何梁何利農(nóng)業(yè)科學(xué)獎(jiǎng)?！?（9月14日《現(xiàn)代快報(bào)》）

從《晶體雜志》一次取消井岡山大學(xué)70篇造假論文，上海交大教師楊軍舉報(bào)同事剽竊被解聘，到大學(xué)校長、院士身陷剽竊門，再到最近“千人計(jì)劃”入選者王志國因兩篇論文造假，被加拿大蒙特利爾大學(xué)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室。近年來，學(xué)術(shù)造假、學(xué)錢交易的事情屢見不鮮。如今，原北京農(nóng)大校長與“三院院士”石元春也被昔日同事實(shí)名舉報(bào)竊取他人成果騙取獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)?！叭涸菏俊背涑馓摷偎郑瑢W(xué)術(shù)腐敗層出不窮，令人唏噓不已。

盡管教育部多次重申對學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。但是，從現(xiàn)實(shí)來看，教育部與高校、科研機(jī)構(gòu)對學(xué)術(shù)腐敗的懲戒力度明顯不足。許多高校、科研機(jī)構(gòu)對學(xué)術(shù)不端行為的處理輕描淡寫，根本沒有做到“零容忍”。即使迫于輿論壓力，被動(dòng)處理學(xué)術(shù)不端事件，也多把問責(zé)的板子高舉輕放。比如，07年，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)監(jiān)督委員會(huì)發(fā)布過兩則學(xué)術(shù)處罰公告。武漢大學(xué)教授艾勇和中國民航大學(xué)教授張連順因抄襲他人論文成果被通報(bào)批評(píng)。但是，兩人所在的學(xué)校并沒有采取任何處罰措施。抄襲的教授還是教授，他們并沒有承擔(dān)足夠的學(xué)術(shù)不端成本。

再比如，武漢理工大學(xué)校長周祖德涉嫌抄襲的論文屬于師徒二人共同署名。遼寧大學(xué)副校長陸杰榮幫助學(xué)生楊倫發(fā)表造假論文。浙江大學(xué)聲稱“院士課題組造假行為系賀海波個(gè)人所為，與李連達(dá)院士無關(guān)”。高校把校長、院士學(xué)術(shù)不端的責(zé)任推得一干二凈，校長、院士輕松“金蟬脫殼”，高校整治學(xué)術(shù)腐敗底氣何在？

除了明目張膽地學(xué)術(shù)腐敗以外，一些學(xué)者教授忙于社會(huì)事務(wù)、忙于創(chuàng)收，在校外講學(xué)、走穴，忙得不亦樂乎。一些導(dǎo)師擔(dān)任多種社會(huì)職務(wù)，或者在外兼職。導(dǎo)致搞科研、進(jìn)課堂的精力被大大擠占，剽竊科研成果，對學(xué)生放羊的導(dǎo)師不在少數(shù)。

當(dāng)前的高?？蒲猩鷳B(tài)不健康，高校行政化、學(xué)術(shù)權(quán)力化傾向也比較突出。某些領(lǐng)導(dǎo)本身就存在學(xué)術(shù)道德問題，查處學(xué)術(shù)造假事件，一來底氣不足，二來擔(dān)心給學(xué)校帶來負(fù)面影響，治理學(xué)術(shù)腐敗往往是鋸箭療傷。由于沒有第三方展開獨(dú)立調(diào)查，自查自糾式的學(xué)術(shù)問責(zé)之刀根本削不了內(nèi)部人學(xué)術(shù)不端的把。這一點(diǎn)，從某些大學(xué)對校長、院士學(xué)術(shù)不端的曖昧態(tài)度上可得到佐證。石元春涉嫌剽竊他人科研成果已是往事，但是由于石元春擔(dān)任校長職務(wù)，當(dāng)時(shí)根本沒人去擠這個(gè)膿包。

清華大學(xué)老校長梅貽琦說，“大學(xué)之謂，非大樓也?！爆F(xiàn)在大學(xué)房子越蓋越豪華，但是教授越來越不像教授，大學(xué)精神不斷淪落，象牙塔彌漫學(xué)術(shù)腐敗氛圍。高校、科研機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著傳承文化、開啟民智的職責(zé)。院士都學(xué)術(shù)道德失守，不僅有辱學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)術(shù)風(fēng)氣。韓愈說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教授除了教學(xué)生學(xué)問外，更有義務(wù)教他們做學(xué)問的道德。自身學(xué)術(shù)不端的教師如何道貌岸然給學(xué)生講學(xué)術(shù)道德？再說，剽竊的教授還是教授、院士還是院士，還有多少人在乎學(xué)術(shù)道德呢？

有人說，“學(xué)術(shù)腐敗正在毀掉中國學(xué)界的聲譽(yù)”。 在美國，如果教授有學(xué)術(shù)不端行為，小則申請不到研究經(jīng)費(fèi)、丟教職，大則學(xué)術(shù)生命就此終結(jié)。完善學(xué)術(shù)道德規(guī)范，給教授們戴上學(xué)術(shù)道德緊箍咒，無疑十分必要。但是單靠學(xué)術(shù)道德約束與高校、科研機(jī)構(gòu)自查自糾非治本之策。要清除學(xué)術(shù)不端流毒，相關(guān)法規(guī)制度建設(shè)要同步跟進(jìn)。譬如，建立第三方學(xué)術(shù)道德調(diào)查機(jī)制，把學(xué)術(shù)不端行為從道德規(guī)范上升到法律層面，避免學(xué)術(shù)不端只違規(guī)不違法。只有對學(xué)術(shù)腐敗刮骨療傷，真正做到“零容忍”，才有望鏟除學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)實(shí)土壤。