政府常把社會(huì)公平掛在嘴邊，另一方面又用“海歸子女升學(xué)加分”這樣的超國(guó)民待遇條款示范社會(huì)不公，這不是雙重人格嗎？所謂“損所不足而奉所有余”，這正是加劇社會(huì)不公的一種做法。如果說(shuō)權(quán)貴子女享高考加分特權(quán)還蒙上航模競(jìng)賽等遮羞布的話(huà)，政府明文規(guī)定海歸子女升學(xué)加分，連最后的遮羞布都不要了。

地方政府應(yīng)該明白，留學(xué)人員選擇回國(guó)創(chuàng)業(yè)到底是為的什么？子女教育問(wèn)題無(wú)疑是大事，但是關(guān)系子女教育成敗的核心問(wèn)題應(yīng)該是教育資源配置、教育理念的創(chuàng)新，子女能夠擁有多少真才實(shí)學(xué)，而不僅僅是多給子女升學(xué)機(jī)會(huì)。更重要的是，他們選擇回國(guó)時(shí)首要考慮的是有沒(méi)有適合他們創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。比如，自然環(huán)境、法治環(huán)境、治安環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和交通環(huán)境等等，并不是超越社會(huì)公正的特權(quán)。如果這里政府服務(wù)不到位、官場(chǎng)潛規(guī)則橫行、人浮于事、吃拿卡要，交通擁堵，招工困難，治安環(huán)境不好，哪怕你提供再多的小恩小惠，他們也不會(huì)拿自己的青春與事業(yè)開(kāi)玩笑。

再者，給予海歸子女升學(xué)加分的特殊待遇盡管可以讓他們產(chǎn)生優(yōu)越感，但也可能讓他們與普通民眾產(chǎn)生心理鴻溝，對(duì)海歸人員來(lái)說(shuō)，這種心理距離或許也是一種精神負(fù)擔(dān)，畢竟他們真正需要的是回家的歸宿之感，而不是特權(quán)待遇。