“‘我沒了想法’——這就是中國許多學(xué)生十幾年嘔心瀝血‘被教育’的結(jié)果。我們唯一會做的就是在‘說說你的想法’的題下默寫出‘標準答案’，然后在‘姓名’欄大筆一揮簽上自己的名字，表示這是‘我的想法’，然后屁顛兒屁顛兒地交卷子等著發(fā)回好成績。”“老師對上課的理解從來就是‘我把我的想法’輸入你的腦袋。上課實際就是你當水桶，老師拿著水管往你腦袋里灌水的過程……”

近日，一位畢業(yè)于重點中學(xué)、就讀于名牌大學(xué)的“90后”大學(xué)生出書批評中國教育，一時成為人們熱議的話題。有人認為這種批評針砭時弊、痛快淋漓，也有人認為以偏概全、太過偏激。別的姑且不論，僅就“我沒了想法”而言，這已不是個別現(xiàn)象，在一定程度上反映了目前學(xué)生的“通病”，揭示了當下教育存在的普遍問題。

有的學(xué)生很有想法。比如，武漢的一位“少年作家”從 7歲開始公開發(fā)表詩文，9歲開始寫長篇小說，迄今已發(fā)表了小說、散文、隨筆、詩歌、童話298篇次，還創(chuàng)作了10部長篇小說、27篇中短篇小說。語文老師評價她“視角獨特，寫作很有個性，語言運用不拘一格，思想深度高出同齡人?！钡蠋熞蔡寡?，“命題作文她從來都拿不了高分。有時候語文考試想及格都很困難。她與應(yīng)試教育格格不入?！币蚨诖髮W(xué)自主招生中被名校拒之門外。

像“少年作家”這樣“有想法”的學(xué)生原本不少。比如，有的學(xué)生對美式橄欖球情有獨鐘，不僅在網(wǎng)上觀看比賽錄像，還下載了很多評球的文章、資料，對這項運動提出許多獨到觀點。可是，家長卻覺得這樣做非但沒用還會影響升學(xué)，因而橫加干涉，迫使孩子放棄了這一愛好。有的學(xué)生喜歡利用廢品做各種小發(fā)明，設(shè)計了節(jié)水水龍頭、節(jié)能小臺燈等，立志要當中國的愛迪生?？墒且簧细咧?，老師就勸其打消這些“不切實際的想法”，把心思用在功課上。于是，“小小發(fā)明家”就這樣被扼殺在搖籃中。

在當今中小學(xué)教育中，不論是平常作業(yè)還是大小考試，都少不了標準答案。學(xué)生們有些新奇的想法，如果與標準答案不一致，老師不但不鼓勵，反而會判為錯誤。久而久之，學(xué)生們新奇的想法越來越少，因為他們已深深懂得，不論升高中還是考大學(xué)，最終都是以分數(shù)論英雄。

著名華裔科學(xué)家、諾貝爾獎獲得者朱棣文來中國考察教育，轉(zhuǎn)了一大圈之后，給中國教育的特點總結(jié)了六個字：“老師講、學(xué)生記”。不少外國學(xué)者評價中國學(xué)生，常常是“很勤奮，但缺少想法；會考試，但不會提問”。也許是旁觀者清，從中國教育的現(xiàn)狀看，這些評價不能說不客觀、不中肯。

“我沒了想法”，這樣的說法值得警醒。因為，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就蘊藏在這“想法”之中。