這一輪的清理加分，起因在于許多地方的成人社會濫用這類渠道，大肆設立加分項目、提高分值，評選過程則往往暗箱操作，以權謀私，孩子更多靠“拼爹”而不是個人能力來獲得加分，讓一項好好的選才之道變味為成人社會逐利和腐敗的可恥土壤。

在一個腐敗難除的社會環(huán)境下，我們正在不知不覺中遠離著教育改革的初衷。原本被指為讓整個教育陷入應試訓練泥潭、扼殺青少年創(chuàng)造力的中考和高考，如今卻越來越多地被人稱為“最公平”的辦法，以至于中學打出“沒有高考，你拼得過富二代嗎”來激勵學生埋頭啃書本。

我們是要社會公平，還是要教育規(guī)律？看起來，這是不對等的選擇。因為公平公正，該是各種社會資源分配設計的底線，包括教育，容不得僭越。那么，在短期內，我們的改革進程很可能還將一次次犧牲教育自身的規(guī)律。因為，任何試圖開拓選才多樣性、推進和激勵素質教育發(fā)展的新辦法新途徑，或許都蘊含著觸動某些階層群體利益、遭受無孔不入的腐敗侵襲的風險。

何去何從？亟待改革的決不只是孩子們的加分體系，而是成人社會的保證程序公正、決策公開制度。肅清腐敗，教育改革才會遵從內在規(guī)律，走得順暢、自在。