認(rèn)為“別的學(xué)生使用過(guò)的課本，既不衛(wèi)生，又容易傳染疾病”，簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理了，要知道現(xiàn)在循環(huán)教科書都要經(jīng)過(guò)消毒處理的。再說(shuō)了，你到圖書館借過(guò)書嗎？哪一本書不是被人翻來(lái)覆去借的？有幾個(gè)人因此染病？就算你從不借書，你進(jìn)書店難道只看不摸？你買的書沒(méi)被人翻過(guò)嗎？也許國(guó)民閱讀率持續(xù)低下原因就在于此?，F(xiàn)在書店只看不買的人多著呢。那么我建議反對(duì)課本循環(huán)使用的諸君不妨省下買新課本的錢，多買幾本好書看看，提高自己還有自家孩子的素養(yǎng)才是正理。

說(shuō)“老生愛(ài)惜課本的，想經(jīng)常溫故知新，但課本被強(qiáng)行變賣，他們將會(huì)感到苦惱。如果有保存資料習(xí)慣的老生，想留屬于自己的課本都不行，這對(duì)他們是一種發(fā)難，也是不合情理的事情?！闭媸呛眯χ畼O。作者在學(xué)生中調(diào)查過(guò)嗎？幾個(gè)學(xué)生有心翻看舊課本？即使沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，比課本好看的書也多著呢。什么叫“強(qiáng)行變賣”？既然課本循環(huán)使用，課本就是公共資源，學(xué)生只是借來(lái)用，我不知道作者究竟見(jiàn)過(guò)幾個(gè)學(xué)生愛(ài)惜經(jīng)典一樣喜歡自己保存課本。我們的學(xué)生其實(shí)很懂事，他們要考慮未來(lái)的生活環(huán)境，他們已經(jīng)懂得“可持續(xù)發(fā)展”的重要性，可某些成人卻自以為是地要替學(xué)生爭(zhēng)取使用新課本，真叫人懷疑這樣鼓吹出于什么目的。

近來(lái)已經(jīng)很少有課本循環(huán)使用反對(duì)派再說(shuō)經(jīng)濟(jì)上承受得起之類話了，這至少已經(jīng)說(shuō)明，他們也認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)不是消費(fèi)。如果只以“衛(wèi)生”或“心境”等等自我享受為目的而罔顧其他，罔顧環(huán)境不斷惡化的現(xiàn)實(shí)、罔顧大眾健康深受其害的背景、罔顧社會(huì)的良性發(fā)展，罔顧社會(huì)資源越來(lái)越緊張的事實(shí)，這個(gè)世界將會(huì)怎樣？課本循環(huán)使用這一節(jié)約行為，對(duì)個(gè)人可能只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但對(duì)社會(huì)說(shuō)卻是一筆巨大的資源，更重要的是，這關(guān)系到我們未來(lái)生存環(huán)境的改善，應(yīng)該提倡并盡快在全國(guó)范圍推廣。