莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，有關(guān)莫言作品是否該入選中學(xué)生教材的話題引起熱議。語文出版社稱，目前該社已確定將莫言作品收錄在高中語文選修課程中?！度嗣裎膶W(xué)》雜志主編李敬澤認(rèn)為，不要低估中學(xué)生的理解能力，莫言早期的短篇小說充滿詩意，非常適合中學(xué)生讀。（10月14日京華時(shí)報(bào)）

如果我們能從“小學(xué)國家課程教材編寫核準(zhǔn)不再需要教育部審查”這一制度的背景之下，重新看待莫言作品將收入選修讀本這一事件，也就不難發(fā)現(xiàn)，其所帶來的現(xiàn)實(shí)意義甚至已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了爭議本身。可遺憾的是，從中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉“什么人編寫教材，選擇什么樣的教材，主體應(yīng)該是最熟悉學(xué)生成長規(guī)律的教師”的話語來看，那種認(rèn)為教材編寫仍不應(yīng)擺脫教師審議的表述，也未免太過絕對(duì)。

實(shí)際上，各界民眾從未停息過對(duì)于作家作品入選中學(xué)生教材的爭議，但在是否應(yīng)該遵循民意、聽取建議的認(rèn)知方面，卻都達(dá)成了一致。應(yīng)當(dāng)看到，中學(xué)生選修讀本作為培養(yǎng)學(xué)生審美性品讀及課堂教學(xué)的延伸，其題材固然離不開教學(xué)的內(nèi)容考綱，可僅憑教師選編，忽略學(xué)生的想法和一線老師的參與，其教學(xué)預(yù)期達(dá)到的效果也必然不會(huì)凸顯出來。因此，一些教育專家所擔(dān)心的“選修讀本日益雞肋化”的現(xiàn)象，顯然會(huì)接踵而至。

然而，面對(duì)莫言作品的入選教材一事來看，民意的糾纏似乎總繞不過“為什么獲獎(jiǎng)此前沒有入選”和“入選是否經(jīng)過調(diào)查評(píng)選”的疑惑。不過，這樣的擔(dān)心，反而更加充分地表明了當(dāng)前各界人士對(duì)于中學(xué)生教材的關(guān)心程度。無論是此前的中小學(xué)教材“去魯迅化”之爭，還是金庸的《天龍八部》片段進(jìn)入高中語文讀本，其所閃現(xiàn)的民意參與熱情似乎更能說明這一切。

著名教育家陶行知先生說過：“我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書”。這在某種程度上頗能反映出當(dāng)前教材編寫改革歷程。實(shí)際上，相較于此前中學(xué)語文教材中過多反映出的階級(jí)題材和革命議題，當(dāng)前這些語文選修課和的變化所呈現(xiàn)出一定的的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，卻也是不爭的事實(shí)，而這樣的變化，似乎也更加符合高中語文選修課教科書所遵循的“堅(jiān)持守正出新，培育語文素養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)需求。正因如此，對(duì)于莫言作品的入選教材事件，即便仍具有一定的爭議，對(duì)于整個(gè)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)來看，卻也不失一定的進(jìn)步意義。

當(dāng)然，對(duì)于教材作品編選，若之前就能夠吸收輿論意見，并盡可能地考慮中學(xué)生的特點(diǎn)一線教師的特點(diǎn)，或許夠消除這種廣泛的爭議。而事實(shí)也已表明，那種單純地依靠繞開民意、擱置討論的做法，無疑只會(huì)激發(fā)民眾的爭論。畢竟，作為一個(gè)常規(guī)教學(xué)的拓展和補(bǔ)充，選修課本眾所體現(xiàn)的開放性和選擇性的特征，顯然不是僅僅依靠幾個(gè)教師的閉門造車，就能夠得以實(shí)現(xiàn)的。