昨日，記者從中山大學(xué)獲悉，中山大學(xué)將于11月底開(kāi)設(shè)超級(jí)富豪班。中山大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)徐勇表示，將在11月底開(kāi)設(shè)后EMBA教育，要求報(bào)名者是50億以上身家的企業(yè)掌門(mén)人。只招收30人，學(xué)期兩年。目前已有人報(bào)名。（10月28日《南方都市報(bào)》）

乍聽(tīng)之下，中山大學(xué)“超級(jí)富豪班”的設(shè)立，難免會(huì)裹上“教育不公”的對(duì)等色彩，可如果當(dāng)這樣一個(gè)被置于EMBA教育培訓(xùn)的環(huán)境之下，也就不難理解這樣一個(gè)以標(biāo)榜“培養(yǎng)中國(guó)的世界級(jí)商界領(lǐng)袖”培訓(xùn)口號(hào)，其準(zhǔn)入門(mén)檻又為何是如此之高。

但凡是對(duì)EMBA有所熟知之人，都會(huì)對(duì)這種被異化學(xué)位教育有所了解。首先，從性質(zhì)上看，EMBA培養(yǎng)的對(duì)象是企業(yè)“更高層次”的經(jīng)營(yíng)管理人才，而非單純意義上的普通大眾。而在這個(gè)以財(cái)富衡量成功的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，中山大學(xué)此番以“50億以上身家”的門(mén)檻設(shè)定，相對(duì)于此前一些學(xué)校那種“交錢(qián)就能上”的混亂局面，無(wú)疑起到了規(guī)范的效果。

其次，我們也應(yīng)當(dāng)看到，除了身價(jià)的限定，中山大學(xué)“只招收30人”的“小班教學(xué)”的模式，從廣義性來(lái)講，卻也符合國(guó)際上這種人群精英化管理，在一定程度上甚至還能避免國(guó)內(nèi)一些大學(xué)盲目擴(kuò)招的現(xiàn)象。不過(guò)，若從制定的角度來(lái)看，身價(jià)和精英化人群作為準(zhǔn)入門(mén)檻的規(guī)定，固然可以遏制當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些EMBA大學(xué)招生過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，但這樣的做法同樣可能會(huì)招致一些負(fù)面效應(yīng)。

一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)就曾顯示，報(bào)讀MBA的學(xué)員，有六成以上并不是為了去學(xué)習(xí)，而是為了“拓展人脈，整合人際資源”。而這樣的做法實(shí)際上已經(jīng)背離了教育主旨，在入學(xué)門(mén)檻之低和學(xué)費(fèi)之高形成了鮮明對(duì)比之下，即便是中山大學(xué)的規(guī)定也具有一定的實(shí)際效益，但那種僅僅強(qiáng)調(diào)富豪身家的規(guī)定，最終也都難逃“學(xué)歷教育被金錢(qián)異化”的輿論詬病。

況且，從此番中山大學(xué)的招生信息中，我們很難看到那種諸如“具有本科以上學(xué)歷，8年以上工作經(jīng)歷(其中4年以上管理工作經(jīng)歷)，較大規(guī)模企業(yè)的現(xiàn)職高層管理人員才可報(bào)名”這樣一個(gè)處于國(guó)家層面的硬性招生規(guī)定。實(shí)際上，就算是再怎么強(qiáng)調(diào)身價(jià)比例，避免當(dāng)前存在因門(mén)檻過(guò)低所導(dǎo)致的諸如“EMBA助學(xué)貸款”等怪相的發(fā)生，也不應(yīng)該犧牲教育培育理念為前提。若一味地舍本逐末、忽略實(shí)際，那么這樣的教育注定是失敗的。也誠(chéng)如輿論普遍所擔(dān)憂的那樣，如果隨著EMBA的門(mén)檻一次次被降低到了只剩標(biāo)價(jià)牌的時(shí)候，EMBA的整體印象就被毀了。

教育從來(lái)不是也不應(yīng)該只是有錢(qián)人的金錢(qián)樂(lè)園，縱然是這種EMBA是一種市場(chǎng)化、商業(yè)化為導(dǎo)向的學(xué)位教育，但僅僅為了抬高門(mén)檻就忽略學(xué)院本身的素質(zhì)修養(yǎng)等外在表現(xiàn)的做法，其實(shí)也是一種“邏輯顛倒”的表現(xiàn)。因此來(lái)講，中山大學(xué)這種打著“精英培育”的幌子且用身價(jià)門(mén)檻糾偏招生亂象的這一做法，非但不會(huì)有利于達(dá)到讓教育擺脫金錢(qián)化的目的，反而更是難逃“趁機(jī)劫富、抬高學(xué)費(fèi)”的質(zhì)疑。

若想改變這樣的尷尬局面，其根本做法就是要權(quán)衡教育市場(chǎng)化與培育性這二者關(guān)系，其最終的目的就是要讓EMBA教育重新還原教育本色，從而依次讓學(xué)員建立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和理念，達(dá)到教育精英培育的初衷。應(yīng)當(dāng)看到，對(duì)于一個(gè)甚至連中學(xué)學(xué)歷也沒(méi)有獲取的李嘉誠(chéng)，卻成功創(chuàng)辦了長(zhǎng)江商學(xué)院，這本身就足以說(shuō)明一個(gè)教育的問(wèn)題。實(shí)際上，對(duì)于學(xué)校而言，若單純把EMBA定義為一個(gè)學(xué)位項(xiàng)目，而非是一個(gè)培育的目的，那么這樣的做法，不管是如何提升準(zhǔn)入門(mén)檻，也都無(wú)法最終改變其金錢(qián)本位的底色。