每天做英語(yǔ)小測(cè)，沒(méi)達(dá)標(biāo)的要罰款，達(dá)標(biāo)的有獎(jiǎng)勵(lì)。前日，一名廈門十中的初三學(xué)生，網(wǎng)上發(fā)帖稱英語(yǔ)老師“以罰代教”，該英語(yǔ)老師向?qū)?bào)記者表示，這只是嘗試的方法。(1月15日《海峽導(dǎo)報(bào)》)

對(duì)該教師的辯解，我們姑且不去懷疑。但即便將教師的這種做法當(dāng)成一種教學(xué)嘗試來(lái)看，也一樣讓人看不下去。

相對(duì)于教學(xué)而言，處罰無(wú)疑算是種軟暴力。當(dāng)然，關(guān)鍵還在于，教師不是執(zhí)法者，嚴(yán)格意義上說(shuō)，并不具有以經(jīng)濟(jì)罰款處罰學(xué)生的權(quán)力，這樣做實(shí)際上已經(jīng)違法了，明顯突破了教學(xué)方法嘗試的底線。

另外，類似這種“以罰代教”，不僅屢見(jiàn)不鮮，還不難看出一些教師嘗試的真實(shí)目的，即一方面想提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力，另一方面又不愿意動(dòng)腦筋去想更多的科學(xué)方法，怕麻煩而不愿意因人施教，干脆采取這種簡(jiǎn)單粗暴的做法。一言以蔽之，這種做法與其說(shuō)是一種對(duì)教學(xué)方法的嘗試，不如說(shuō)是一種明知故犯的“教學(xué)懶政”。

更讓人哭笑不得的是，這種突破底線的嘗試，或者說(shuō)根本就不是嘗試的做法，連小學(xué)生都看出違法了，可一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然對(duì)此視而不見(jiàn)，教育管理部門也沒(méi)采取任何措施，比如出臺(tái)一些明文禁令等，而是讓一些當(dāng)事教師自說(shuō)自話，或者實(shí)在影響太壞，才出于息事寧人而糾正了事，再或者對(duì)當(dāng)事教師罰酒三杯了事，實(shí)為不妥。