“高三加油”的歡呼聲中，碎紙片如雪花般飛落，鋪滿了操場——明天就要高考了，昨日上午，南平八中的高三學(xué)生們進(jìn)行了一場“撕書狂歡”，盡情宣泄著壓力。多名網(wǎng)友在微博上直播了“撕書活動(dòng)”，據(jù)學(xué)生介紹，“畢業(yè)撕書”已經(jīng)成為南平八中的“傳統(tǒng)”。（6月6日《海峽都市報(bào)》）

或許就要高考了，留下這些學(xué)習(xí)資料沒有多大的用處；或許備考時(shí)長期處于的心理緊張狀態(tài)，需要一個(gè)發(fā)泄的對象；或許這是學(xué)校的“傳統(tǒng)”，學(xué)子們把此舉當(dāng)作向高中階段揮手作別的象征……作為一名“過來人”，筆者理解這些畢業(yè)生的情緒，卻很難接受他們的舉動(dòng)。

其實(shí)，“畢業(yè)扔”、“畢業(yè)撕”現(xiàn)象由來已久，但與考試過程和考試結(jié)果相比而言，這種舉動(dòng)卻很難成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。在高考面前，教育的育人功能早已被其選撥功能所掩蓋。在不少人的眼里，只要學(xué)生考出好成績，金榜題名不負(fù)十年寒窗，扔校服、撕課本這樣的舉動(dòng)都可以得到理解和寬容。反過來看，在現(xiàn)行的人才選撥考試體制下，學(xué)生們的這些舉動(dòng)，其實(shí)也是一種“報(bào)復(fù)”考試的偏激行為。

從一定意義上講，陪伴自己的書本、承載知識(shí)的資料、留下記憶的校服，都值得學(xué)子們好好珍藏。盡管筆者參加高考已20多年，幾經(jīng)工作變動(dòng)和住址搬遷，但依然留下了為數(shù)不少當(dāng)年的課本和資料。每每看到它們都會(huì)浮想聯(lián)翩，帶我回到那個(gè)激情燃燒的歲月，激勵(lì)著自己不斷努力前行。再者說，這些課本資料完全還有再利用的價(jià)值，“畢業(yè)扔”、“畢業(yè)撕”不僅會(huì)破壞環(huán)境，也造成了不必要的資源浪費(fèi)。

從林林總總的“畢業(yè)扔”、“畢業(yè)撕”中可以看到，如何引導(dǎo)學(xué)生“致即將失去的高中”，是我們教育中暴露出來的一大問題。高中生正處于人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段，缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在缺乏約束的環(huán)境里做出這些舉動(dòng)，不能單純以道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判這種行為。但作為學(xué)校和家庭，必須要有提前預(yù)見的意識(shí)，指導(dǎo)孩子正確對待學(xué)習(xí)和考試，引導(dǎo)孩子合理疏導(dǎo)情緒，理智釋放壓力，多在管理、教育和引導(dǎo)上下功夫。

目前，普通高中面向畢業(yè)生的活動(dòng)并不多，學(xué)校對畢業(yè)生幾乎沒什么管理。在這段“真空期”，為畢業(yè)生營造“畢業(yè)文化”很有必要。作為學(xué)校和家庭，可以在高考前后組織引導(dǎo)畢業(yè)生把課本、學(xué)習(xí)資料和日常生活用品捐給低年級(jí)和困難同學(xué)；針對高中畢業(yè)生的特點(diǎn)，組織開展一些回憶校園生活、感恩回報(bào)母校、了解接觸社會(huì)的相關(guān)活動(dòng)。這些富有意義的實(shí)踐活動(dòng)和有規(guī)律的適度放松，不僅可以使畢業(yè)生過剩的精力有一個(gè)健康的“出口”，給他們今后的人生留下美好的回憶，更可以幫助他們順利完成從高中向大學(xué)的過渡。