教育投入不會(huì)立馬見效，然而教育卻最見功力，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，最終依靠的是教育培養(yǎng)出的人才。

從事教育工作51年，我的夢(mèng)想一直非常明晰：建一所中國(guó)最現(xiàn)代化的小學(xué)。

1962年，我到北京市史家小學(xué)當(dāng)老師。當(dāng)時(shí)學(xué)校還是個(gè)“破廟”，師資匱乏、條件很差，除了電燈、電鈴，很難找到其他帶電的東西。全校開會(huì)，校長(zhǎng)拿一張紙卷成喇叭喊話。我去商店買來變壓器，自己鋸制喇叭盒，利用中學(xué)所學(xué)的物理知識(shí)為學(xué)校創(chuàng)立了有線廣播系統(tǒng)。從那以后，我們想方設(shè)法改善教學(xué)條件，陸續(xù)建起全國(guó)第一個(gè)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、第一間計(jì)算機(jī)教室、第一座校園塑膠體育場(chǎng)……經(jīng)過40多年的艱苦努力，史家小學(xué)發(fā)生了脫胎換骨的變化，成為蘊(yùn)涵“綠色校園、科技校園、藝術(shù)校園、和諧校園”理念的現(xiàn)代化小學(xué)。

改善教學(xué)條件，為孩子創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，是為民族的未來而投資。巴西前副總統(tǒng)若澤·阿倫卡爾到史家小學(xué)參觀時(shí)曾寫下這樣的話：“我參觀了史家小學(xué)，就懂得了為什么中華民族是一個(gè)值得尊重的民族?！彪S后，巴西又組織了兩個(gè)訪問團(tuán)參觀學(xué)校。我問來訪的客人有什么感想時(shí)，聽到了這樣的回答：“我們也被感動(dòng)了，一是巴西和中國(guó)都是發(fā)展中國(guó)家，看到中國(guó)有這么好的教育，我們很震驚；二是看到了孩子們的笑臉，我們?yōu)樗麄兊男腋６袆?dòng)。”

然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，讓每個(gè)孩子的臉上都綻放微笑絕非易事。在半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到的最大挑戰(zhàn)還不是改善教學(xué)條件，而是考試分?jǐn)?shù)與素質(zhì)教育之間的博弈。在以分?jǐn)?shù)論英雄的考核體系下，分?jǐn)?shù)指揮棒無所不在，如果稍有不堅(jiān)定，就會(huì)動(dòng)搖素質(zhì)教育的理念。教育不能太功利，對(duì)一個(gè)孩子來說，分?jǐn)?shù)固然要緊，但幸福的童年、健康的身心、全面的發(fā)展更為重要。如果在童年時(shí)期“跑偏”、“出位”，將來再改起來就會(huì)很艱難、很痛苦。在我們身邊，培養(yǎng)失敗的案例屢見不鮮。有的孩子雖然考試成績(jī)很好，卻最終沒有成才；有的甚至還走上邪路、鑄成大錯(cuò)，令家長(zhǎng)痛不欲生。

孩子的教育，一頭系著家庭幸福、社會(huì)和諧，一頭連著綜合國(guó)力、民族未來。我們國(guó)家提出，到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。振興教育事業(yè)，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的題中應(yīng)有之義。實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想，離不開教育工作者的扎實(shí)奮斗，更離不開政府的投入、社會(huì)各界的支持。我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但依然欠賬不少。教育并非一投入就立馬見效，這是教育發(fā)展規(guī)律所決定的。然而教育卻最見功力，因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，最終依靠的是教育培養(yǎng)出的人才。在這個(gè)意義上，發(fā)展教育事業(yè)尤應(yīng)警惕短視與功利。

沒有現(xiàn)代化的教育，就沒有現(xiàn)代化的中國(guó)。在邁向中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，如果我們能夠堅(jiān)持辦好祛除功利、提升素質(zhì)的教育事業(yè)，應(yīng)是最有力的支撐。

（作者為北京市史家小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)、北京市潤(rùn)豐學(xué)校校長(zhǎng)）