14日，西工區(qū)五女冢小學(xué)舉行期末典禮，讓孩子們高興的除了即將到來(lái)的長(zhǎng)假，還有手中特別的獎(jiǎng)狀，最重要的是全校500余名學(xué)生都能拿到獎(jiǎng)狀。三好學(xué)生獎(jiǎng)、愛(ài)心小天使獎(jiǎng)、閱讀英雄獎(jiǎng)、進(jìn)步之星獎(jiǎng)、文明之星獎(jiǎng)……領(lǐng)到獎(jiǎng)狀的孩子個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)?！埃?月15日《大河報(bào)》）

“三好學(xué)生”作為一種比較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生方式，在人們心中占據(jù)著極其重要的位置，也是全國(guó)中小學(xué)校普遍通行的做法。評(píng)選“三好學(xué)生”是對(duì)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展比較優(yōu)秀學(xué)生的一種肯定，一張獎(jiǎng)勵(lì)、一紙證書(shū)等，就能激發(fā)起他們的上進(jìn)心，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，勇往直前；同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生“比學(xué)趕幫”共同進(jìn)步。

可是，許多學(xué)校的“三好學(xué)生”評(píng)選存在暗箱操作的現(xiàn)象，有不公平、不公正的地方，所謂的“三好”其實(shí)只是“一好”，即學(xué)習(xí)成績(jī)好，至于德、體、美、勞等只是參考，甚至都可以忽略不要。這使“三好學(xué)生”名不副實(shí)。況且，“三好學(xué)生”容易成為“好學(xué)生”的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)成績(jī)稍次一些的學(xué)生，其身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，將得不到肯定。這會(huì)使他們產(chǎn)生不良心理，甚至傷及自尊。

西工區(qū)五女冢小學(xué)全校500余名學(xué)生都能拿到獎(jiǎng)狀，這就使得教育回歸了本位。教育是什么？不同的專家有不同的解讀。美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威先生曾言：“教育即生長(zhǎng)，在生長(zhǎng)外別無(wú)目的?！敝車?guó)平先生闡釋道：“使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)。”也即教育應(yīng)該面向“每個(gè)人”，并且使他們的“能力得到健康生長(zhǎng)”。一把尺子量有高有低的學(xué)生，就要排個(gè)一二三；而用多把尺子來(lái)衡量，人人都有優(yōu)點(diǎn)，人人都有長(zhǎng)處，別人能干，自己也很能干。這將有利于學(xué)生習(xí)慣、興趣、情感等的培養(yǎng)。

其次人人獲獎(jiǎng)有助于幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。當(dāng)下許多家長(zhǎng)有不讓孩子輸在起跑線上的想法，孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)似乎臉上無(wú)光。對(duì)孩子百般呵護(hù)、小心伺候，但目的只有一個(gè)——要求孩子成績(jī)好。而人人獲獎(jiǎng)，幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子進(jìn)一步全面了解，有助于扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念。

其實(shí)，讓每一名學(xué)生都得到獎(jiǎng)勵(lì)，許多家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這種做法是迎合家長(zhǎng)，甚至是虛與委蛇。如孩子明明不喜愛(ài)讀書(shū)，而領(lǐng)回一張“閱讀英雄獎(jiǎng)”，孩子在家說(shuō)話粗野、不尊重家長(zhǎng)，把“文明之星獎(jiǎng)”拿回家，只會(huì)降低家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的信任。而學(xué)校敢于這樣做，教師也是有心理準(zhǔn)備的，這在一定程度上倒逼教師在平時(shí)關(guān)心每一名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和不足，使教師規(guī)范教書(shū)育人，幫助每一位學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)然，人人獲獎(jiǎng)是一把雙刃劍。其有有利的一面，也有不足的地方，但總的來(lái)說(shuō)利大于弊。我以為，在評(píng)定方法上應(yīng)以學(xué)生自評(píng)為主，教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與；在評(píng)價(jià)過(guò)程中充分發(fā)揮班集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行反思、分析和評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用上，重激勵(lì)、督促，促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，正如著名教育評(píng)論專家斯塔弗爾比姆的話說(shuō)：“不在于證明，而在于改進(jìn)?！?/p>