我們有必要給樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)主義者一點(diǎn)掌聲、一陣喝彩，因?yàn)樗麄冇米约旱臉?lè)觀感染了我們，他們所樹立的樣板，人人可學(xué)，人人可為。

一方說(shuō)被撞、一方說(shuō)被訛，法院使用測(cè)謊儀當(dāng)“判官”；交警扶起老人，第一句話被問(wèn)“小伙子你怎么撞我”；肇事者撞完人逃跑，“奔馳大叔”先拍照取證再施以援手……馬年新春，幾起很有代表性的“扶人”新聞?dòng)謹(jǐn)[到我們面前，相比觀看春晚小品的會(huì)心一笑，現(xiàn)實(shí)更令人五味雜陳。

有網(wǎng)友唏噓：這年頭，做好人還真是需要技術(shù)含量。的確，助人為樂(lè)、見義勇為本是中國(guó)人幾千年傳承的古訓(xùn)，也是現(xiàn)代社會(huì)公認(rèn)的道德準(zhǔn)則。但是，在今天的社會(huì)情境中，無(wú)論是拍照先行，還是測(cè)謊鑒定，都說(shuō)明“行善風(fēng)險(xiǎn)”無(wú)形中增添了好人的負(fù)擔(dān)，讓“扶不扶”這道原本簡(jiǎn)單的道德設(shè)問(wèn)，變得復(fù)雜起來(lái)。

1982年，大學(xué)生張華舍身救下落入糞池的農(nóng)民，“讓張華的生命在自己身上延續(xù)”的呼喊曾在各地迅速見諸行動(dòng)，但也引發(fā)了“國(guó)家辛苦培養(yǎng)的大學(xué)生，為救農(nóng)民犧牲值不值”的爭(zhēng)論。類似的討論有助于客觀理性地推動(dòng)人們的善舉。比如，爭(zhēng)議聲中，見義勇為的保護(hù)、補(bǔ)償和鼓勵(lì)機(jī)制不斷完善，“勇為”過(guò)程中施救者的自我生命保護(hù)意識(shí)不斷提高，這些都體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步。然而也正是在這一類討論乃至反思中，道德領(lǐng)域的“理性經(jīng)濟(jì)人”觀念開始盛行。

伴隨著30多年不斷深化的改革開放，凡事講究成本的意識(shí)普遍覺(jué)醒，這是人們經(jīng)濟(jì)頭腦日漸成熟的象征。但這種意識(shí)向道德層面的延伸，使得趨利避害與舍利取義的錯(cuò)位越發(fā)明顯。以簡(jiǎn)單的投入產(chǎn)出概念來(lái)衡量見義勇為，勢(shì)必讓不少人面對(duì)可能的風(fēng)險(xiǎn)和損失畏葸不前。再加上一些救人反被訛、好心沒(méi)好報(bào)的個(gè)案不時(shí)被輿論放大，“扶還是不扶”的內(nèi)心沖突就變得激烈和尖銳起來(lái)。長(zhǎng)久糾纏于這種價(jià)值的撕裂和矛盾之中，不免得出人心不古、世風(fēng)日下的結(jié)論，而這種負(fù)面情緒一旦形成相互激蕩的循環(huán)，很容易進(jìn)一步拉低對(duì)道德水準(zhǔn)的社會(huì)心理預(yù)期。

事實(shí)上，大眾對(duì)“扶不扶”的強(qiáng)烈關(guān)注，背后投射的，正是向善者在現(xiàn)實(shí)困境中的糾結(jié)，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期良好道德風(fēng)尚的迫切期待。當(dāng)利益考量與道德選擇迎頭撞上，江蘇泰興的“奔馳大叔”先取證再救人，類似這樣的選擇，體現(xiàn)出一種樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)主義精神。在行善風(fēng)險(xiǎn)客觀存在、制度和規(guī)則對(duì)善行的保護(hù)一時(shí)還難盡如人意的情況下，他們沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有躑躅退縮，始終充滿信心，并用自己的行為，守護(hù)住了心中善的沖動(dòng)。在一個(gè)遠(yuǎn)比當(dāng)年張華舍身救人更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，他們的所作所為，捍衛(wèi)了社會(huì)的公義和“德不孤，必有鄰”的信念。

“人倒了扶得起，人心倒了扶不起”。討論這個(gè)樸素的道德話題，離不開復(fù)雜的時(shí)代語(yǔ)境，更與我們的自身處境息息相關(guān)?！氨捡Y大叔”這些樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)主義者們，盡管沒(méi)有舍生取義的毅然決然，沒(méi)有赴湯蹈火的豪言壯語(yǔ)，但他們比一萬(wàn)個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上痛斥老人變壞、壞人變老卻在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所作為的空談家更可寶貴。我們有必要給他們多一點(diǎn)掌聲、多一陣喝彩。我們應(yīng)該向他們致以真誠(chéng)的敬意和謝意，因?yàn)檎沁@些樂(lè)觀者、行動(dòng)者，為現(xiàn)實(shí)中那些并不那么純粹的人們樹立了一個(gè)樣板，而這樣的樣板，人人可學(xué)，人人可為。