平心而論,能夠以高分成為縣里的理科狀元,考取名牌大學(xué),其學(xué)習(xí)能力和智力水平毋庸置疑。作為一種難得的榮耀,自然也寄予著整個家庭、學(xué)校乃至一個地區(qū)的希望。劉寧個人也信心滿滿,期望能像愛因斯坦、霍金一樣,影響整個世界??墒钱?dāng)他踏入大學(xué)校門之時,才知道自己學(xué)習(xí)成績一般,和同學(xué)們比起來也只是平凡的一員,這是他迷惑、沉淪的開端。 從眾人矚目到一般般,試問有幾個人不會產(chǎn)生無所適從的心理?假如學(xué)校能夠及時發(fā)現(xiàn)他的心理落差,給以適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo);假如家長不給他那么大的壓力;假如他本人積極學(xué)習(xí)和思考,及時調(diào)整人生坐標(biāo),端正價值觀世界觀,也不至于導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈——論文沒有過關(guān),延遲一年畢業(yè)。人們看到,到他四處流浪,打游戲為生,卻依然孤獨地沉浸在高人一等的虛幻之中。(福建日報) |
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