湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學(xué)生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。（ 4月29日 《南方都市報》）

為兌現(xiàn)“不亂扔垃圾，就和小豬親嘴”的承諾，不惜自毀形象；用喜劇的形式，抒寫“正能量”的故事。洪校長一諾千金的精神，堅持與同學(xué)情感互動的教育理念，值得肯定。但用行為藝術(shù)“倒逼”行為習(xí)慣，用“毀三觀”的方法寓教于樂卻有待商榷。畢竟，用噱頭式的方法，雖能帶來了“笑果”，但從長遠看效果未必“叫好叫座”。校園里類似“親親豬豬寶貝”的苦情戲，還是少一點為妙。

校長用“親親豬豬寶貝”的“致少年”，來自一個“舶來”故事的鼓勵。美國堪薩斯州的一名小學(xué)老師許諾學(xué)生們的數(shù)學(xué)評估測驗通過率達到80%，就當(dāng)眾與豬親吻，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，成績立即飄紅。親豬后成績飆升，但下文呢？如果不親成績會不會“濤聲依舊”？同樣，在看校長親豬的獵奇心態(tài)慫恿下，校園內(nèi)沒有讓紙片飛，但放學(xué)的路上是否“安分”呢？親豬戲的檔期之后會怎么樣？

事實上，校長的親豬承諾，本質(zhì)上等同于家長“考第一肯德基”的許諾。表面看，“考第一肯德基”是應(yīng)試教育的余毒，很難調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)激情，而“沒垃圾就親豬”卻是寓教于情的典范，兩者看似謬以千里。但本質(zhì)兩者的區(qū)別僅在于肯德基常有，而親豬戲不常演而已。想想看，親豬戲碼在校園中屢見不鮮，學(xué)生還會“消費”么？親親豬豬寶貝的教育價值，會隨著獵奇感的減弱而消失。

其實，類似親豬等苦情戲演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必會傷身。假如各地校園間輪番上演“親豬戲”，不僅達不到寓教于樂的效果，還可能“毀三觀”，傳遞出偏激的價值觀和學(xué)習(xí)理念。因此，校長“親親豬豬寶貝”，只是一個教育的標(biāo)本，不具推廣價值。我們把寓教于樂的教育內(nèi)涵學(xué)到就好，千萬別用類似“親親豬寶貝”的苦情戲來膚淺的表達寓教于樂。