這幾天，檳榔小學陸續(xù)將各個年段開放給家長，然后回收“匿名評價表”， 之后，檳榔小學校長王志勤將像往年一樣，花上一整周的時間整理家長的反饋信息，并在下次國旗下講話時現場“唱分”，公布各位老師的家長滿意度。（5月1日《海峽導報 》)

家長推門聽課，看老師給自己的孩子是如何上課的，這么做未嘗不可。而且，正是因為有了家長的聽課，老師在備課時才會更加努力，做的準備也更加充分。因此，“聽課”能夠在一定程度上推動教師的成長。

家長在聽課的同時，用“匿名”的方式進行評價。學校在此基礎之上進行整理，提供給教師做參考。這么做也是應該的。然而，校長在國旗下講話時現場“唱分”，公布各位老師的家長滿意度。這么做，恐怕需要商榷了。

一方面，家長的意見、打分未必準確。畢竟，許多家長對評價教師的授課質量來說，的確是外行。有句話不是說嗎：外行看熱鬧，內行看門道。如果家長聽不太懂，卻要以自己身為“外行人”的標準來評價教師的課堂，那必定是有失公平的。近來，熱鬧的語文公開課就受到了廣泛質疑。

另一方面，那些排名靠后的教師未必就是差的教師，卻在國旗下被公布了分數。打分本就不科學，“唱分”會挫傷他們的積極性，也會降低他們在學生心目中的威信。如何不影響今后的教學？試想，一個“差老師”如何教育好自己的學生？可更荒唐的是，很多時候，被套上“差老師”的帽子，卻是冤枉的。

依筆者之見，教師業(yè)務素質的提高，的確需要聽聽家長的意見。但這應多基于平時的工作，比如，對學生有愛心；對學生的批評與引導等方面。家用的意見固然很重要，但卻不應成為打分的依據，更不能在國旗下現場“唱分”。那樣，誤傷了一些教師，收到的恐怕是反向的效果。國旗下的“唱分”，還是謹慎為好。