教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年起，大、中學(xué)生每年開(kāi)展的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中，將取消選測(cè)項(xiàng)目，長(zhǎng)跑成為必測(cè)項(xiàng)目。同時(shí)，體育課將作為必修課，納入高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試，成績(jī)將入檔作為升學(xué)依據(jù)。

這一系列帶有剛性的舉措，凸顯了體育的權(quán)重。無(wú)須從理論上論述，僅從學(xué)生體質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況看，重視體育、搞好體育就已是刻不容緩的教育課題。

去年，在對(duì)全國(guó)20多萬(wàn)名青少年進(jìn)行的體測(cè)中，初中以上男生無(wú)法完成一個(gè)引體向上動(dòng)作的超過(guò)一半，“有的甚至比0分還要低，兩手都握不住單杠”。只要稍微留意新聞就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一跑圈就氣喘吁吁甚至?xí)灥沟那闆r很常見(jiàn)，一些成人慢性病在中小學(xué)生中屢見(jiàn)不鮮。物質(zhì)條件一路向上，學(xué)生體質(zhì)卻不斷下行，這種反差已成社會(huì)之憂。

有人說(shuō)，很多孩子“手無(wú)縛雞之力”，頭腦越來(lái)越“發(fā)達(dá)”，四肢越來(lái)越“簡(jiǎn)單”。這種說(shuō)法，盡管不無(wú)調(diào)侃意味，卻也道出了部分現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所謂用進(jìn)廢退，很多學(xué)生之所以腦袋好使、身體沒(méi)勁兒，就在于長(zhǎng)期把實(shí)踐和精力投入學(xué)習(xí)，對(duì)體育鍛煉、日常運(yùn)動(dòng)則存心應(yīng)付或干脆放棄。

只要分?jǐn)?shù)、不要身體，是應(yīng)試教育的頑癥痼疾。在很多地方，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是最管用甚至是唯一的評(píng)價(jià)機(jī)制。單一而畸形的評(píng)價(jià)體系，陷入誤區(qū)的教育觀念，必然會(huì)導(dǎo)致扭曲的行為方式。

在這個(gè)意義上，長(zhǎng)跑成為必測(cè)項(xiàng)，體測(cè)成績(jī)成為升學(xué)參考；學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的學(xué)校，體育工作評(píng)定“不合格”。這些制度設(shè)計(jì)，是對(duì)教育評(píng)價(jià)體系的糾偏與完善，多少會(huì)形成一些壓力，有利于改變輕視體育的問(wèn)題。

也要看到，應(yīng)試教育“磁場(chǎng)”之強(qiáng)大、滲透之廣泛，還會(huì)影響到體育課程。近年來(lái)，教育部門(mén)也曾不斷提高初中升學(xué)體育考試的分值，但在實(shí)踐中，不少變成了“考啥練啥”“練就是為了過(guò)”，體育中考、會(huì)考某種程度上成了應(yīng)試手段，沒(méi)能達(dá)到鍛煉身體的目的。

如何提高學(xué)生體質(zhì)，是個(gè)人的事，也是教育乃至社會(huì)的必答題。要想為體育運(yùn)動(dòng)贏得生長(zhǎng)空間，必須深化教育改革，打破分?jǐn)?shù)崇拜，完善評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，體育教學(xué)本身也需要改革創(chuàng)新，增強(qiáng)趣味性和實(shí)效性，各種軟硬件更要跟得上、有保障。從這個(gè)意義上說(shuō)，改善學(xué)生體質(zhì)也是個(gè)改革問(wèn)題，教育改革堅(jiān)定不移向前走，青少年健康指數(shù)才會(huì)不斷往上升。

本報(bào)特約評(píng)論員陸文江