毛坦廠中學(xué)火了。高考的關(guān)注度，讓這所位于大別山深處的中學(xué)，一時(shí)間家喻戶曉。一年送出1萬(wàn)多名應(yīng)屆考生、軍事化管理發(fā)揮到極致、題海戰(zhàn)術(shù)與父母陪讀成為應(yīng)考法寶……一切都讓人嘖嘖稱奇：“高考工廠”果然名不虛傳。

毛坦廠中學(xué)的苦讀與夢(mèng)想，只是930多萬(wàn)考生不舍晝夜的一個(gè)縮影。高考，是改變命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，是向上流動(dòng)的諾亞方舟，是教育公平的堅(jiān)固堡壘。然而，當(dāng)青春活力淹沒(méi)在浩渺無(wú)邊的題海中，或許可以從另一個(gè)角度反思：在考取心儀大學(xué)的同時(shí)，我們是否失去了什么？

為了贏得高考，很多家庭從幼兒園就開(kāi)始備戰(zhàn)了。為了上一所好的小學(xué)、初中和高中，孩子們都知道要從小發(fā)奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)越來(lái)越“前置”——還在幼兒園，就開(kāi)始了加減法的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)ABC的教育；上了小學(xué)，除了正常的教學(xué)課程，各種輔導(dǎo)班撲面而來(lái)。很多學(xué)生早早地遠(yuǎn)離了歡樂(lè)的童年，哪像我們小時(shí)候，既可以到郊外撈魚(yú)蟲(chóng)、看蝌蚪，還能去水庫(kù)釣魚(yú)、游泳。為了考試而遠(yuǎn)離了童年，為了分?jǐn)?shù)而丟掉了想象力，究竟是得到還是失去？

到了初中和高中，“題海戰(zhàn)術(shù)”閃亮登場(chǎng)。每天從早到晚，不停地做題、解題和押題，既花費(fèi)了大量時(shí)間，又傾注了無(wú)數(shù)精力，孩子們?cè)谌諒?fù)一日、題復(fù)一題的沉悶重復(fù)中，在魔鬼般的考試訓(xùn)練中，不知不覺(jué)地付出了死讀書(shū)、讀死書(shū)的沉痛代價(jià)。每年高考學(xué)生節(jié)節(jié)攀升，大學(xué)生數(shù)量更是屢創(chuàng)新高，但“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”仍然亟待破題。

科學(xué)家向來(lái)不贊成死記硬背的教育方式。記得小時(shí)候，父母帶我們到大科學(xué)家鄧稼先家做客，鄧先生問(wèn)起我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我們長(zhǎng)大后干什么，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：一定要用心讀書(shū)、要會(huì)讀書(shū)，千萬(wàn)不要死記硬背。同時(shí)，還要有個(gè)好體魄，將來(lái)才能好好報(bào)效祖國(guó)。這些話，我至今記憶猶新。

誠(chéng)然，教育不僅要教人知識(shí)，更要充實(shí)人的大腦和心靈，鍛造人的身體和體魄。但反觀當(dāng)下，就連鍛煉身體，都成了一件奢侈的事。學(xué)生的大部分時(shí)間在忙于應(yīng)試，沒(méi)時(shí)間、沒(méi)興趣進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生的近視率分別為39.05%、64.3%、70%、85%。青年毛澤東曾在《體育之研究》中寫(xiě)道，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，如果沒(méi)有健康的身體和強(qiáng)壯的體魄，再多的知識(shí)灌輸也會(huì)失去載體。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，對(duì)教育而言，“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)該始終放在首位”。當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試訓(xùn)練中解脫出來(lái)，沉睡的潛能與活力就能重新喚醒，到那時(shí)，學(xué)習(xí)將是一件快樂(lè)的事，教育將是一個(gè)和諧發(fā)展的過(guò)程。