9月4日，山西太原，幼兒園的孩子們?cè)?層高的“空中操場(chǎng)”上玩耍。這一處屋頂?shù)穆短礻?yáng)臺(tái)被3米多高的圍墻和柵欄保護(hù)著，地面鋪著一層塑膠草坪，設(shè)有滑梯等游戲設(shè)施，供孩子們做操、游戲。（9月4日 中新社）

如今城市發(fā)展日新月異，一座座巍巍高樓拔地而起。土地成了城市的稀缺資源，昔日小平房、四合院被一座座摩天大樓取代。城里人漸漸變成了樓里人，但孩子們卻漸漸變成了“樓頂人”。幼兒園在樓頂上開(kāi)辟的小操場(chǎng)，可以被說(shuō)成“空中操場(chǎng)”，但它卻沒(méi)有“空中花園”的浪漫，也沒(méi)有“空中豪宅”的氣派。它背后更多的是心酸，更多是無(wú)奈，就本質(zhì)而言，是當(dāng)前一些地方“懸空教育”的縮影。

雖然空中操場(chǎng)周?chē)话惭b有防護(hù)網(wǎng)，孩子們做游戲時(shí)有老師照看，但在空中做游戲還是有太多隱患。幼兒園此舉也許無(wú)奈，但讓孩子在“空中操場(chǎng)”做游戲也未免太過(guò)大膽。孩子們天生好動(dòng)，老師只要一個(gè)疏忽就可能釀成悲劇。這種體育教育與當(dāng)前諸多教育現(xiàn)實(shí)有驚人的類(lèi)似之處。表面看，很好，很漂亮，高大上，但是，卻如同空中操場(chǎng)一樣不接地氣，充滿(mǎn)隱患，空中樓閣，讓孩子的成長(zhǎng)懸在了空中，一旦遇到人生問(wèn)題就摔倒地下，造成人生事故。

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)新聞，老師讓孩子們寫(xiě)一篇關(guān)于“桃花”的作文，但孩子們卻連桃花什么樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)？怎能寫(xiě)出真桃花作文？再看“空中操場(chǎng)”做游戲，假如長(zhǎng)此發(fā)展，孩子們豈不是連泥土都不知道是什么味道？城市需要高速發(fā)展，但卻不能總以犧牲孩子的利益為代價(jià)。孩子的利益是未來(lái)的利益，犧牲孩子的利益發(fā)展，基本等于自掘墳?zāi)埂６切奚⒆永娴娜?，也該最?yīng)感到心酸。城市的發(fā)展碩果不能是把孩子趕到空中，讓孩子教育懸空，讓我們揪心，這就是空中教育的悲劇。

哪個(gè)家里沒(méi)有孩子？試想一下，假如自己家的孩子每天在“空中操場(chǎng)”做游戲，你心里該多有揪心。一方面擔(dān)心孩子安全，一方面又覺(jué)得對(duì)不起孩子。都說(shuō)，現(xiàn)在孩子生活好了，在我看來(lái)也未必。從小生活在鋼筋水泥里，五谷不分，六畜不識(shí)。孩子們漸漸缺少了與自然的親近。人是自然人，人的第一屬性是自然屬性。假如自然屬性都缺失了，那孩子豈不是都成了在城市發(fā)展中運(yùn)作的機(jī)器？空中教育難以培養(yǎng)出現(xiàn)實(shí)中強(qiáng)力拼搏的孩子啊。

“空中操場(chǎng)”絕對(duì)不是城市發(fā)展的壯舉，更不是合理利用空間的典范。它是城市發(fā)展的陰影，它是城市管理者的心疾。大家常說(shuō)，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。那我們的整個(gè)社會(huì)就該做出點(diǎn)行動(dòng)，那我們的城市管理者就該拿出點(diǎn)作為。合理利用資源可以，樓頂裝點(diǎn)什么都沒(méi)事，但卻不能把操場(chǎng)扔到上邊，把孩子們晾在上邊。孩子需要一個(gè)能摸到土地的操場(chǎng)，請(qǐng)某些人聽(tīng)聽(tīng)孩子的呼聲，請(qǐng)那些心酸者別再感嘆拿出點(diǎn)作為，請(qǐng)讓我們的“空中教育”落地，在接地氣的教育中建起學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的教育天地。