教師節(jié)當(dāng)日，湖北孝感高級(jí)中學(xué)70余名骨干教師“因編制問(wèn)題集體罷課事件”仍在持續(xù)。事件起因是校方欲面向社會(huì)招錄50名有編制教師，而這些在崗五六年甚至十余年仍然無(wú)編制的老師可能面臨下崗分流的危險(xiǎn)。目前學(xué)校已組成工作專班，專做老師的思想工作，當(dāng)?shù)卣畡t回應(yīng)已決定暫緩招錄工作。（9月11日南方都市報(bào)）

近日，各地在熱烈慶祝第三十個(gè)教師節(jié)的同時(shí)，孝感高級(jí)中學(xué)的138名老師卻因編制問(wèn)題遲遲得不到解決而無(wú)心過(guò)節(jié)，并遭受校長(zhǎng)“砸手機(jī)”。原本手執(zhí)教鞭、教書(shū)育人的老師成為“原告”向?qū)W校提出解決編制的訴求，想必也是走投無(wú)路的無(wú)奈之舉。

老師持續(xù)罷課，并寫(xiě)下“泣淚血訴”，其中校方難辭其咎。一則，為還債而擴(kuò)招，繼而大量聘用教師，既是對(duì)學(xué)校自身聲譽(yù)的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量難保的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)擴(kuò)招之下新晉老師的不負(fù)責(zé)。二則，學(xué)校欠債，讓老師“代償”，不近人情的同時(shí)未免有過(guò)于“剝削”的嫌疑。三則，以沒(méi)有編制為由遲遲不解決在職教師編制，但卻繼續(xù)打著“有編制”的旗號(hào)招聘老師，不免讓人質(zhì)疑新編制何來(lái)？也為“老教師”鳴不平。

在學(xué)校的“逼迫”之下老師無(wú)奈維權(quán)，拷問(wèn)的是不能解決編制卻大肆擴(kuò)招的校方，更拷問(wèn)著應(yīng)當(dāng)如何“尊師重道”。

作為千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，“尊師重道”首應(yīng)以師長(zhǎng)為先，古有“一日為師，終身為父”的訓(xùn)告，可想而知，老師在培育人才過(guò)程中的作用何其大。但“尊師重道”不僅是學(xué)生的義務(wù)，更是學(xué)校和全社會(huì)應(yīng)當(dāng)做到的責(zé)任。縱觀孝感高中老師因編制問(wèn)題而集體“罷課”，既是對(duì)學(xué)校所宣揚(yáng)的“尊師重道”的諷刺，更是走投無(wú)路之下，對(duì)于政府乃至全社會(huì)如何真正踐行“尊師重道”的拷問(wèn)。

在教師節(jié)前后讓老師“泣淚血訴”，不免引來(lái)一聲嘆息。教師持續(xù)罷工讓學(xué)生無(wú)法正常上課雖有過(guò)錯(cuò)，但與此同時(shí)，教師的基本權(quán)益難以維護(hù)，何談“教書(shū)育人”？又怎樣做到“尊師重道”？我們希望此次孝感事件能夠及時(shí)解決，還老師以公正，我們更期待看到在體制機(jī)制愈加完善的情況下，老師能夠依舊如紅燭一般，為學(xué)生帶來(lái)知識(shí)，為社會(huì)培育英才。