9月4日，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》向全社會公布，正式啟動我國1977年恢復高考制度之后又一輪最系統(tǒng)、最全面、最深刻的考試招生制度改革。因此，要從“國家意義”高度認識這項改革，尤其是把握好其中體現(xiàn)、極其寶貴的“三大共識”。

這次考試招生制度改革，是在我國經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型，迫切需要教育戰(zhàn)線提供強大的人力資源和一大批杰出創(chuàng)新人才支撐的關鍵時刻啟動的，將為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”奠定人力資源基礎，將成為牽動整個教育系統(tǒng)綜合改革的“發(fā)動機”，其“國家意義”一目了然。此外，改革采取了問題導向模式，緊緊圍繞我國考試招生中存在的問題綜合施策，在整個制度改革的設計上體現(xiàn)了 “三大共識”。

共識一，充分尊重并切實回應全社會對教育公平的高度關切。

這次改革高舉教育公平的旗幟，在制度上通過完善國家招生計劃編制辦法，切實保障經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)考生入學機會的公平。一是積極推進區(qū)域教育公平，“提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率”?！熬C合考慮生源數(shù)量及辦學條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況等因素，完善國家招生計劃編制辦法”。二是積極推進城鄉(xiāng)教育公平，“繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生”。三是積極推進規(guī)則公平，“減少和規(guī)范考試加分。大幅減少、嚴格控制考試加分項目，2015年起取消體育、藝術等特長生加分項目?！?/p>

共識二，充分正視并切實解決全社會對克服應試教育頑疾的熱切期盼。

日益嚴重的應試教育弊端，已將我國教育帶進“死胡同”。這次考試招生制度改革，著力加強考試形式和內(nèi)容改革，著力加強考試科目改革，實現(xiàn)了“兩個突破”。從分類考試、多次考試、考試科目設置、錄取標準等方面，“探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制”，突破過去“一考定終身”。一方面堵塞了高中教育實行文理分科教育的制度空間,另一方面破除了過去“考什么、教什么，怎么考怎么教”的怪圈，突破“文理分科”。

共識三，充分尊重并積極響應全社會對教育回歸其自身規(guī)律的強烈呼喚。

這次考試招生制度改革在遵循教育規(guī)律上實現(xiàn)了“兩個重大突破”：一是賦予學生課程選擇和考試的自主權，二是賦予高校考試和招生的自主權。通過賦予高中生參加高中學業(yè)水平考試的自主權和高校對學生參與高考錄取的高中學業(yè)水平考試科目的自主選擇權，在推進“兩個自主權”改革方面邁出了關鍵的一步。

張志勇（作者系全國人大代表、山東省教育廳副廳長）