近日，筆者在永定縣培豐鎮(zhèn)農(nóng)村獲悉，今年該鎮(zhèn)政府和社會團體“金秋助學”活動一改往年只注重對成績優(yōu)異的貧困學生進行資助的做法，轉(zhuǎn)向為學習成績一般而家庭經(jīng)濟窘迫的普通學生，特別是向計生困難戶子女傾斜，此舉得到了當?shù)匕傩拯c贊。

聞此消息，筆者不禁為這種助學的轉(zhuǎn)變拍手叫好！眾所周知，社會助學力量，行的是大善，揚的是大愛，傳遞的則是社會正能量。殊不知，每個學生的家庭處境不同，對助學的需求也不盡相同。假如我們的助學團體只采取對優(yōu)秀貧困學生“情有獨鐘”，而對那些成績一般且家庭窘困的學生“另眼相待”的話，這樣就違背了助學初衷，可能會讓成績不那么好的貧困學生在學業(yè)上失去信心，自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，滑向深淵。

筆者以為，社會助學活動需要更合理的資助。資助貧困學生，應(yīng)該把重點放在學生家庭的貧困程度上更為合理。我們資助貧困生的目的，就是要讓他通過自身的努力改變貧困狀況，過上幸福的日子。如果我們還只是強調(diào)成績優(yōu)秀的學生，就顯得有些偏差，給人有點“精英助學”的感覺。因此，助學的落腳點應(yīng)放在“貧困”上，而不是“成績”上。這才更符合資助貧困生的本義。對此，我們要在“面向全體貧困生”的同時，進行合理的分類相助。像建立城鄉(xiāng)低保救濟體系一樣，根據(jù)不同學生的不同家庭經(jīng)濟狀況，為他們提供不同的物質(zhì)和精神幫助，從而讓每個貧困學生都能更加從容、更加欣慰地走進心儀校園，勤奮讀書，改變命運，報效祖國和家鄉(xiāng)父老。（福建日報）