剛過(guò)去的萬(wàn)圣節(jié)，在大城市帶來(lái)狂歡潮的同時(shí)，也讓很多媽媽抓狂。廈門(mén)網(wǎng)記者采訪了20多名幼兒園家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)槿f(wàn)圣節(jié)，幼兒園給僅僅三四歲的孩子布置了很多作業(yè)，手工制作、講新聞、做PPT等作業(yè)要求讓很多家長(zhǎng)都加班到半夜，有的孩子甚至因?yàn)槿f(wàn)圣節(jié)“鬼怪出沒(méi)”嚇得不敢上學(xué)。（11月4日，東南網(wǎng)）

在這個(gè)日益多元化、信息化的社會(huì)，西方國(guó)家的一些節(jié)日傳入中國(guó)，并被當(dāng)?shù)卣试S進(jìn)行宣傳、大辦，本身不是什么稀罕事。借鑒本無(wú)錯(cuò)，但是玩耍應(yīng)有度。文化借鑒的意義在于兼容并包、融合創(chuàng)新，而不是在于李代桃僵、數(shù)典忘祖。萬(wàn)圣節(jié)是西方的鬼節(jié)，也是西方人教導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)鬼怪、教會(huì)孩子獨(dú)立勇敢的一個(gè)節(jié)日，甚至相當(dāng)于中國(guó)的“六一”兒童節(jié)。幼兒園的老師在選擇給中國(guó)的孩子過(guò)“萬(wàn)圣節(jié)”的時(shí)候，也許只是想讓孩子更歡樂(lè)一點(diǎn)，但是卻忽視了中國(guó)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，與西方孩子完全不一樣。

西方的孩子，往往都是在鬼怪的故事中長(zhǎng)大，小小的就知道了什么是死亡、什么是出生，孩子對(duì)于鬼怪的認(rèn)識(shí)已經(jīng)成型。但是，我們的孩子，往往在這方面有所缺乏，成長(zhǎng)環(huán)境是美好的、大人所精心保護(hù)的。兩種成長(zhǎng)環(huán)境，各有優(yōu)劣，但是卻決不能混為一談。這就導(dǎo)致，當(dāng)萬(wàn)圣節(jié)成為幼兒園的玩耍項(xiàng)目的時(shí)候，孩子本身沒(méi)有做好準(zhǔn)備，接受不了這種模式。

再往深處說(shuō)，我們有必要為幼兒園的孩子過(guò)洋節(jié)嗎？教育要從小抓起，不等于灌輸國(guó)外文化要從小抓起。我們本身的春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒園的孩子都沒(méi)有那么深刻的印象，最后卻讓一個(gè)屬于外國(guó)的、嚇人的萬(wàn)圣節(jié)成為孩子印象深刻的節(jié)日，這種潛移默化的影響，幼兒園有沒(méi)有想到？

萬(wàn)圣節(jié)狂歡，這個(gè)可以有，但是請(qǐng)不要從幼兒園教起。不要讓我們的后代只知道外國(guó)節(jié)日而不知道傳統(tǒng)，更不要讓灌輸孩子國(guó)外的觀念成為一種潮流、一種趨勢(shì)。