記者在北京、廣州等地采訪發(fā)現(xiàn)，有人花１３５萬(wàn)買(mǎi)個(gè)４．４平方米的房子，根本不能住，只為給上學(xué)買(mǎi)個(gè)進(jìn)門(mén)證。即便如此，仍一“坑”難求。（11月10日《新華網(wǎng)》）

顯而易見(jiàn)，無(wú)論教育改革步子邁多大，總會(huì)有些意外發(fā)生，“瘋狂學(xué)區(qū)房”的出現(xiàn)，再次讓教育改革被推置了輿論浪尖。不管你是采取就近入學(xué)還是教師輪崗，還是設(shè)定“學(xué)區(qū)落戶滿三年”的入學(xué)條件，均擋不住父母削尖腦袋送孩子上名校的沖動(dòng)。要想從根本上遏制“瘋狂學(xué)區(qū)房”問(wèn)題，除了陸續(xù)出臺(tái)的一系列公平的行之有效的入學(xué)門(mén)檻設(shè)定舉措外，還有很多亟待落實(shí)的工作。

分析近年來(lái)“瘋狂學(xué)區(qū)房”的原因，倘若剔除名校生源供與需的確不對(duì)等的因素之外，毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)質(zhì)教育資源過(guò)度集中于個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校，產(chǎn)生了馬太效應(yīng)，好的越好，差的越差。這樣的現(xiàn)狀，自然加劇了人們?yōu)榇耸税阄渌囉帽M，買(mǎi)學(xué)區(qū)房成了“通天路”。

教育部門(mén)提出的“教師輪崗”機(jī)制，雖然在一定程度上可以拉平學(xué)校之間的教育差距，但好、差學(xué)校之間的差距僅僅是師資力量就能夠決定的嗎？畢竟老師也是人，學(xué)校之間也有競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是老師還是校方管理者，都希望通過(guò)自已的努力，將所在學(xué)校打造成區(qū)域性或全國(guó)性的名校、好校，這本身是好事，這對(duì)于孩子、學(xué)校都是雙贏的。不能一味地為了拉平教育水平，而盲目地去均勻現(xiàn)有的教學(xué)力量，如此下去，是否會(huì)影響教師的上進(jìn)心和學(xué)校創(chuàng)建高水準(zhǔn)學(xué)校的積極性呢？

所以，從根本上講，破除“瘋狂學(xué)區(qū)房”的關(guān)鍵，除了要繼續(xù)深入推進(jìn)教育改革，合理分配教育資源外，更要全社會(huì)的共同努力，從觀念上改變“孩子的未來(lái)靠拼學(xué)?！钡睦砟?，從現(xiàn)實(shí)中去縮小“牛?！焙推胀▽W(xué)校之間的差距，營(yíng)造一個(gè)公平、透明的就學(xué)環(huán)境，這才是對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。