為懲罰上課期間嗑瓜子的學生，老師自費買100斤瓜子“懲罰”學生，讓他們“嗑個夠”。此事引發(fā)熱議，網(wǎng)友紛紛感慨婁底衛(wèi)校這位老師到底是“惡搞”還是“懲罰”，還將其自費買瓜子懲罰學生戲稱為“任性的懲罰”。此事的最新進展是，當事教師已經(jīng)向?qū)W校領(lǐng)導承認自己做法欠妥。

評價一種教育方式是否合理，大致可以從兩個方面來看，一是教育效果，二是學生的接受程度。而從這兩方面來看，這名老師的做法其實都沒什么可挑剔的。尤其需要還原的一個細節(jié)是，當學生嗑到5斤左右時，就叫苦“嗑不動了”，紛紛向老師承認錯誤，老師也就沒再懲罰?？梢?，老師的主要意圖在于教育，而非真的要把學生怎么樣。但為什么還有很多人大加質(zhì)疑，甚至上綱上線，認為這是一種“冷暴力”呢？

個人覺得，這其實是源于一種教育“潔癖”?；蛟S在很多人看來，教育就該是和風細雨式的，比如說擺事實、講道理，教育者就該一副苦口婆心、循循善誘的樣子，一旦與這種傳統(tǒng)的觀念相悖就無法接受。相比之下，“嗑個夠”就顯得簡單粗暴，也容易傷害到學生的自尊心。理想角度而言，和風細雨當然最好，但事實上可能嗎？置于現(xiàn)實之中，我們真的能找到不需要任何懲罰手段的教育方法嗎？

尊重青少年的權(quán)益固然是社會進步的標志之一，但是也不能因此而走向另一個極端，認為只要是教師懲罰學生就是對學生的傷害。相對于老師，學生當然算是弱者，確實需要保護，但學生并不能永遠是溫室里嬌弱不堪的花朵，當他們犯錯誤的時候，通過一定的懲罰措施來教育他們改過自新，仍是一種不可或缺的教育手段。

尤其是對現(xiàn)在正處于青春期的學生來說，他們一方面受到家庭的溺愛，養(yǎng)成了天不怕地不怕的優(yōu)勢感，另一方面又總有一點挑戰(zhàn)權(quán)威的叛逆心態(tài)，這原本是天性使然，并非大逆不道，但如果不加以管制，通過懲罰的手段加深對錯誤的認識，很可能就會讓他們模糊對是非的認知。以此事為例，多名學生在課堂公然嗑瓜子，女教師和班長多次提醒仍然拒不改正，這已經(jīng)是非常嚴重的錯誤了，相比之下，我倒覺得班主任作出“嗑個夠”的懲罰，不僅尺度把握得十分準確，而且顯得非常智慧。要知道，在這件事中，“尊重”才是學生最需要領(lǐng)悟的道理。

我們一直在提倡和呼喚個性化的教育，而個性化的教育中本身就包含了個性化的懲罰。教育就應(yīng)該是豐富多彩、不拘一格的，我們應(yīng)當寬容甚至鼓勵一些教育者根據(jù)自己的教育特點和對學生的了解，來實施不同的教育方法。事實上，我們往往低估了學生的承受能力，現(xiàn)在的學生真正反感和畏懼的，其實不是懲罰，而是刻板，一種個性化的教育方式，哪怕是懲罰，通常也比喋喋不休更容易讓他們接受。

吳龍貴（云南職員）