在上海華東師大三附中，一位班主任因?yàn)闆]去教室參加早自習(xí)，而被罰做一天值日生。受罰的原因是班規(guī)規(guī)定：“老師學(xué)生上課都不應(yīng)遲到或者不到，包括早自習(xí)。”（12月12日《新聞晨報(bào)》）

想必每個人在上學(xué)期間都被要求嚴(yán)守“班規(guī)”。它是管理班級的規(guī)章制度，主要涉及學(xué)習(xí)、出勤等諸多方面，是學(xué)生自我管理的重要制度之一。不同學(xué)校、不同班級的班規(guī)都不盡相同。而其中“處罰措施”是保證班規(guī)發(fā)揮作用的基石。班規(guī)對學(xué)生是否有約束力，關(guān)鍵要看“處罰措施”是否有威懾力。

班規(guī)設(shè)置旨在規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理秩序，為學(xué)校營造良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。由此，大部分人“慣性”地認(rèn)為班規(guī)的作用對象應(yīng)是學(xué)生。然而，華東師大三附中的“班規(guī)”卻打破這一“常理”，不僅在處罰措施上進(jìn)行創(chuàng)新，更是將覆蓋面擴(kuò)大到了老師群體，讓人親切地稱之為“最暖班規(guī)”。

“班規(guī)”最暖，“暖”在“寓教于樂”。了解“班規(guī)”后，我們會發(fā)現(xiàn)，三附中的違規(guī)處罰可謂是“五花八門”，唱歌、勞動等健康活動都列入其中。如此“懲罰”既有娛樂性，又有教育性。與一些“罰款式”、“體罰式”懲處相比，此“班規(guī)”更具“人性化”，也更具教育意義。在豐娛學(xué)生的同時，又起到教育、警醒的作用。

“班規(guī)”最暖，“暖”在“師生公平”。“師生同罰”是三附中“班規(guī)”中另一特色。傳統(tǒng)意義上的“班規(guī)”，客體往往是學(xué)生。那么，老師的錯誤誰來懲罰？“師生共罰”不僅發(fā)揮起到約束教師的功能，更是真正體現(xiàn)出“為人師表”的意義，教師的實(shí)際行動是學(xué)生最好的“教材”。

“師者，所以傳到授業(yè)解惑也”。故教師與學(xué)生在地位上應(yīng)該是平等的，“教師犯錯，與學(xué)生同罰”。唯有如此，才能為學(xué)生起到表率作用，讓學(xué)生從心底信服，從而拉近師生間距離，“亦師亦友”。