近年來備受詬病的研究生教育即將迎來重大變革。教育部14日發(fā)布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》(以下簡稱《意見》)，強調各地各研究生培養(yǎng)單位要更好地發(fā)揮課程學習在研究生培養(yǎng)中的作用，提高研究生培養(yǎng)質量，切實轉變只重科研忽視課程的實際傾向。（1月15日《光明日報》）

近些年，考研已經成為很多大學畢業(yè)生的必選題。而這持續(xù)了很多年的考研熱自2014年明顯下降，2015年更是少了6.5萬人。研究生“含金量”縮水，與精英教育普及不無關系，但研究生教育質量也實在堪憂。

我們的研究生管理制度如何？研究生校園內的體制弊端，“讀3年研究生還不如攢三年工作經驗，工作經驗的含金量可比研究生學歷高多了，反正現(xiàn)在研究生也是一大把人找不到工作?！币幻谛４髮W生稱。如今，教育部14日發(fā)布《關于改進和加強研究生課程建設的意見》正是意在提高研究生教育的“含金量”，完善研究生培養(yǎng)“全路徑”。

長期以來，整個研究生教育生態(tài)飽受詬病。當前，深化研究生教育改革既重要又緊迫，課程學習在研究生課程中的重要性理應被“提檔”。加強課程學習要打的一場“硬仗”是針對科研亂象“老師研究啥就開啥”，也就是教育部提出的所謂“因人授課”。

應該看到，“時不我待”的課程建設不能再落后于科研建設，把課程建設、教學改革和教學管理工作納入學校和院系工作考核、評價指標體系，加大考核評價指標權重，提升課程教學工作地位迫在眉睫。

但是，保障課程質量要建立規(guī)范、嚴格的課程審查機制。一是要把好前期“關卡”，對于新課程要嚴格初步審查；二是要抽審后期質量，保證課程水準，及時作出調整。當然，研究生教育制度改革離不開“主人公”也就是研究生本身的意見，開創(chuàng)靈活、機動的選課機制必不可少，按需選課、擇優(yōu)選課可以激發(fā)課程建設的活力。因此，研究生課程“變臉”應注重擠掉教育泡沫，讓教育二字名副其實。