耳濡目染自有傳承

王俊成

“修身齊家治國平天下”，中華民族自古即以家國情懷為重。家風的傳承，更多地靠耳濡目染。

父母養(yǎng)育了我們六個孩子，含辛茹苦、忍辱負重，卻從不輕易抱怨。父親曾在農村打深井，至今仍清楚地記得，每次他洗腳，腳都腫脹著。母親是一個心里總關心著別人的人。有一次，忙碌一天回來，跟她說著話竟睡著了。醒來后她說，“你這么累，可不能讓學校的老師們也這樣啊?！彼麄冇靡谎砸恍杏绊懠彝?，教會我做人應該吃苦耐勞，為他人著想。

現(xiàn)代人都明白，健康與事業(yè)是“1”和“0”的關系。工作壓力太大時，也難免感性化、情緒化。但每當覺得難以支撐下去，一想想父母，心里就會平靜下來。跟他們相比，自己已經(jīng)幸福太多，沒有理由不扛起責任、堅持下去。無形的家風，也許正是推動自我不斷修為的手臂。

（作者為北京市第八中學校長）

家風是第一粒扣子

李明新

家風是一種家庭文化，既能從小影響一個人，也能影響一代又一代人。這其中，家長的角色至關重要。

現(xiàn)實生活中，一些人自私、不守法，甚至濫用家庭暴力，素質亟待提升。有的孩子上小學后，在一年級便暴露出不少問題。這些問題，正是由于家庭教育不到位、家風不正引起的。作為教育工作者，應力所能及地為家長群體注入正能量。例如，可以切實加強從幼兒園到小學、中學的家長學校建設，促使家長真切認識到，自己是孩子的第一任老師、影響孩子成長的第一關鍵人。

如果說社會主義核心價值觀是“國風”，家風則是踐行價值觀的第一?？圩?。討論家風，不僅僅是懷念過往，更當憧憬未來。相信隨著家長素質的提升，家風建設必能結出更多碩果，核心價值觀也一定能真正落細落小、落地生根。

（作者為北京小學校長）

讓經(jīng)典與家風同行

王永紅

作為一線教師，每天都跟孩子打交道。他們身上折射出的不同家庭教育，令人思考。

我曾在自己所帶的班級開展過一次家風小調查，主題是：你們家有家風嗎？它是什么？結果，28個孩子回答有家風，12個孩子表示沒有或不知何為家風。當眼前逐一浮現(xiàn)這12個孩子的面孔，我回想，他們在行為習慣、與人交往上，或多或少都存在問題。

家庭是社會的細胞，家風對孩子的影響至關重要。于是，我嘗試建立班級家長和老師的微信群，開展“曬曬我的讀書單”活動，促使家長們參與進來，給孩子擬定書單，與孩子一起完成“自主閱讀表”。不學詩，無以言；不學禮，無以立。通過共同閱讀經(jīng)典，讓家長去告訴孩子，什么是真正美好的品質。以經(jīng)典閱讀促進家風建設，比單純的說教更能潤物無聲。

（作者為北京市西城區(qū)黃城根小學教師）

千萬別當“問題父母”

尉小瓏

分享一個真實故事。一位媽媽演繹“孔融讓梨”，遞去一個蘋果，孩子卻毫不猶豫咬下一口，令她心里一涼。當孩子拿起另一個蘋果又咬一口，她生氣揮了一巴掌。沒想到，孩子一句話讓她的心融化了：“我想幫你嘗一嘗哪個更甜?！?/p>

羅曼·羅蘭曾說，“生命不是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。”家風，體現(xiàn)著一個家庭的風氣、風格、風尚?！皢栴}孩子”背后，往往都有“問題父母”。

“家”這個字內涵豐富，有大有小。你和愛人、孩子是一個家，和父母、兄弟姐妹是一個家；一個學校是一個家，一個微信群也可以是一個家。家風、校風、社風，互相融通、互相影響。讓每一個小家都成為溫馨港灣、厚德之所，“國泰民安”這四個字才會更有分量。

（作者為北京市西城外國語學校校長）