近日，浙江省教育廳發(fā)布通知，從2015年起至2017年，在全省開展中小學校和在職中小學教師有償補課專項治理工作，要求各地對有償補課行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、曝光一起。

清查中小學教師有償補課，對減少學生課業(yè)負擔和經(jīng)濟負擔，清凈師生關系，提高教師職業(yè)品德，具有積極作用。但是，不是所有家長都能理解這一舉措的意義。

現(xiàn)在許多學生在課外都參加各種補習班、輔導班，由學校專職教師任課，在一些家長看來，此舉具有不少“優(yōu)勢”。一來，任課教師對各階段學習重點一清二楚，可以更好地為學生把脈、輔導，再者也可和老師搞好關系，以求特殊照顧。

但這樣做，除了給孩子增加課業(yè)負擔，難免損害師生正常關系，造成事實上的不公平。學生以及家長和老師之間的關系，并非完全對等。教師對學生握有絕對主動權，如果這種權力被不當運用，學生以及家長可能毫無招架之力。

據(jù)本報報道，近日在金華東苑小學就發(fā)生了這么一件事：一名二年級任課老師打電話給家長，要求“自愿”報名課外輔導班，一共14天，收費3000元。本來有些家長并不打算讓孩子上暑假補習班，結果接了這通電話后，不得不乖乖地參加了。

老師表面上說是自愿，但除非家長狠下心來，否則很難與這種無形的制約抗衡。參加呢，或許只是錢的問題；不參加，則家長不能不擔心以后任課老師會否對自己小孩不利。明明白白的利害關系擺在那兒，家長們又有多少選擇余地？

何況，參不參加任課老師的補習課，也可能大有不同。如今，有些老師在課堂上講的，和在課外輔導班上講的，用功程度根本不好比。有的老師甚至把重點、難點問題拿到課外輔導班來講。這樣的話，哪怕老師沒有明確要求家長“自愿”參加，又有哪個家長不會為此操心呢？

話說回來，不能把板子全打在任課老師頭上，家長也要有所反思。很多家長一星期要帶孩子上不少課外輔導班，而且熱衷于追捧中小學校的名師。

在這情況下，課外培訓機構自然挖空心思，吸引任課老師加入課外補習班隊伍。課外輔導是市場化行為，不必過多指責。部分家長的做法，卻是作繭自縛，最終使得自己淪為整個利益鏈條的“共謀者”。對于這一點，作為家長我也深有感觸。

當然，根本上這和應試教育的體制不無關系。正是追求高分的應試體制，逼著許多家長不敢讓孩子輸在起跑線上，從幼兒園就開始抓應試教育。公辦幼兒園不教拼音字母，就上課外輔導班學，小學三年級以下不能布置家庭作業(yè)，就到外面去上課，久而久之，無論家長還是老師，都進入了這個畸形教育的怪圈。但是，如果我們暫時不能改變體制狀況，家長和老師至少可以作出自己的選擇。

套用一句話：沒有買賣，就沒有傷害。杜絕中小學老師有償補課所產(chǎn)生的不良影響，要從清查整治相關問題入手。讓任課老師回到課堂，讓課外輔導、補習班遠離學校老師，這樣才能讓家長安心，也才能保障學校的正常教學工作。