小學(xué)門(mén)口，家長(zhǎng)止步。為了維持學(xué)校的教學(xué)秩序，這是福州市目前不少小學(xué)的做法。不過(guò)，在福州市有那么一所學(xué)校，家長(zhǎng)們不僅可以光明正大地走進(jìn)校園，而且還可以堂堂皇皇地上講臺(tái)客串麻辣老師，給孩子們上閱讀課。(10月14日 東南快報(bào))

“故事媽媽”感性麻辣，“故事爸爸”幽默詼諧。確實(shí)，當(dāng)著眾家長(zhǎng)去掉原來(lái)的“行頭”，有備而來(lái)，“客串”起閱讀老師時(shí)，給孩子們帶來(lái)的不只是眼前一亮，更有閱讀興趣的提高，是他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

只是筆者以為，聘請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，“落點(diǎn)”還應(yīng)更廣。

一者，作為家長(zhǎng)，來(lái)自各行各業(yè)，很多稱(chēng)得上是“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。有此做基礎(chǔ)，若再有針對(duì)性的貼近學(xué)生，對(duì)接課堂，體現(xiàn)特色，不用多么費(fèi)勁，自可信手拿來(lái)，瀟灑“客串”。這對(duì)落實(shí)大教育觀，盤(pán)活教育教學(xué)資源，增進(jìn)家?；ヂ?lián)互通，無(wú)疑很有好處。

二者，綜觀當(dāng)下教育，“少年宮”進(jìn)鄉(xiāng)村，“藝術(shù)教育”被高度重視，“校本課程”正大力推行……全新的教育教學(xué)思路與模式，全新的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與要求，使得本在“應(yīng)試”教育上順風(fēng)順?biāo)膶W(xué)校師資水土難服，人員配備捉襟見(jiàn)肘。此情形下，與學(xué)校有著特殊“親情”關(guān)系，又真正“藏龍臥虎”的家長(zhǎng)群體，不應(yīng)被忽視，而應(yīng)讓其中的各路人才，鳥(niǎo)飛魚(yú)躍有其“用武”之地。

以筆者所在校為例，做為全縣“校本課程開(kāi)發(fā)”示范校，我們結(jié)合本地實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了電子琴、舞蹈、合唱、抖空竹、剪紙、編織、魔術(shù)等十幾門(mén)課程。在師資配備上，除內(nèi)挖潛力，就地取“才”外，在剪紙、編織、魔術(shù)、抖空竹等項(xiàng)目上，積極主動(dòng)引進(jìn)“外援”，向家長(zhǎng)中的雜技世家、編織巧匠、剪紙能手等請(qǐng)教。實(shí)踐證明，相關(guān)家長(zhǎng)很是配合，“客串”效果很好。

當(dāng)然，聘請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，不是盲目邀約，不能搞成表面上的熱鬧，而應(yīng)“知己知彼”，務(wù)實(shí)有效。同時(shí)，在對(duì)待這些“家長(zhǎng)教師”上，要結(jié)交“新朋友”，不忘“老朋友”。顯然，這些都需校方用心謀之，盡力為之。