書(shū)香靜靜流淌的圖書(shū)館正遭受嘈雜之苦，尤其是大量“熊孩子”“入侵”。圖書(shū)隨意丟放、胡亂涂畫(huà)、撕割內(nèi)頁(yè)等不文明閱讀行為時(shí)有發(fā)生。更有甚者，還有人帶著食物進(jìn)入閱覽區(qū)，邊吃邊看。標(biāo)語(yǔ)提示、文明小督導(dǎo)、工作人員巡視、墻上將安裝噪音顯示屏……圖書(shū)館方面采取多項(xiàng)舉措但求安靜。不過(guò)，從目前看來(lái)，效果有限?；诖耍腥私ㄗh引入閱讀黑名單制度，拉黑屢教不改者。（11月30日 《海西晨報(bào)》）

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”。中華民族自古就有崇尚閱讀的文化基因。然而近年來(lái)，隨著生活節(jié)奏的加快，電子閱讀的勃興，圖書(shū)館日益“門前冷落車馬稀”。無(wú)疑，廈門圖書(shū)館日益興旺是個(gè)好聲音，它意味著文化的回歸。但不容忽視的問(wèn)題是，“熊孩子”的追逐吵鬧已成安靜閱讀最大的噪音。而且，噪音提示、文明督導(dǎo)都收效甚微。從這個(gè)角度看，引入閱讀黑名單制度，拉黑屢教不改的“熊孩子”，是保障多數(shù)人閱讀權(quán)益最直接、最有效的解決方案。

但“拉黑熊孩子”雖然高效，卻并不是保障圖書(shū)館安靜的最佳解決方案。首先，“拉黑熊孩子”，同時(shí)拉黑的還有孩子的閱讀權(quán)，有違圖書(shū)館的立館初衷。1972年國(guó)際圖書(shū)年發(fā)布的《圖書(shū)館憲章》第一條就明確指出：“人人都有讀書(shū)的權(quán)利.社會(huì)有義務(wù)保證每個(gè)人都享有看書(shū)的機(jī)會(huì)?！憋@然，簡(jiǎn)單地剝奪“熊孩子”的閱讀權(quán)，并不妥帖。

再者，武斷的“拉黑熊孩子”，也是圖書(shū)館管理簡(jiǎn)單化的體現(xiàn)。孩子為何愛(ài)在圖書(shū)館吵鬧？一是閱讀習(xí)慣不好。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，主要責(zé)任人是父母和學(xué)校，但圖書(shū)館也應(yīng)承擔(dān)一定的義務(wù)。圖書(shū)館“拉黑熊孩子”，何嘗不是一種責(zé)任逃避？二是閱讀規(guī)律使然。默讀便于思索,朗讀便于記憶。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀的主要目的，還是積累知識(shí)。因此，大聲朗讀并無(wú)不妥，關(guān)鍵是不該在成人閱讀區(qū)朗讀。而孩子緣何出現(xiàn)在成人閱讀區(qū)？這有家長(zhǎng)放縱的因素，但更主要的是，館方并未嚴(yán)格執(zhí)行閱讀分區(qū)制度。“拉黑熊孩子”，何嘗不是一種推責(zé)？

可見(jiàn)，“拉黑熊孩子”不是降嘈好聲音。要解決“熊孩子”影響閱讀氛圍的問(wèn)題，首要之義是圖書(shū)館細(xì)化閱讀分區(qū)，并加強(qiáng)管理、嚴(yán)格執(zhí)行。比如，建立學(xué)習(xí)討論室、靜寂閱讀區(qū)、兒童閱讀區(qū)、親子閱讀區(qū)等，并嚴(yán)格管理。對(duì)不遵守規(guī)定的，要堅(jiān)決予以制止，確保各層級(jí)的讀者各取所需、各行其是。

更重要的是，圖書(shū)館要推出更加個(gè)性化的服務(wù)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。對(duì)孩子而言，很多時(shí)候去圖書(shū)館都是在“陪父母讀書(shū)”。因此，出現(xiàn)精力不集中、玩耍、吃東西等現(xiàn)象，都很正常。這其實(shí)是在用腳投票?？梢?jiàn)，要確保“熊孩子”們不惹事、不鬧事，制定“閱讀黑名單”不如提供訂制型服務(wù)。比如，在兒童閱覽區(qū)聘任更多有義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)館管理員；提供針對(duì)孩子的檢索服務(wù)，確保孩子更容易找到自己感興趣的圖書(shū)，等等。唯有如此，才能調(diào)動(dòng)孩子的閱讀欲望，讓各層級(jí)的讀者各取所需、互不干擾， 確保書(shū)香社會(huì)從夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。